河南科技学院办学特色之思考

办学特色是高职院校生存和发展的主要体现，对于刚刚更名的河南科技学院来说，凸显其办学特色的关键是有一个科学、准确的定位，创建有较高声望的名牌专业，不断扩大和巩固“四双工程”的成果，深化科学研究，以科研促特色。

科技人力资源与高等教育相关性发展的敏感度分析

普通高校在校生与科学家和工程师具有高度的正相关性、较弱的敏感性,从回归模型和弹性系数α中都显示了指标值间的稳定性。事实上,这种稳定性的现实意义就是科技与高等教育之间发展变化的协调性。

中国科技与高等教育的相关性分析

通过科技与高等教育发展的相关统计数据,采取回归方法建立了数学模型,由此确立了科技与高等教育的相关关系和发展趋势。虽然我国各省区之间的科技与高等教育发展不平衡,但就全国总体来看,科技与高等教育之间仍显示着总体较为协调的特征。

大学教育生态化与生态型大学构建

生态型大学是现代大学可持续发展的必然选择。构建生态型大学的途径:一是树立生态教育理念;二是建立以学术权力为中心的组织和权力机构,三是理顺大学与政府的关系;四是建设生态节约型校园;五是坚持开放办学。

论生态型大学形成的标志

生态型大学是现代大学可持续发展的必然选择。生态型大学形成的主要标志是:有明确的发展定位;以培养学生创造性、多样性和全面发展为基本特征;校园内物质文化、制度文化和精神文化等生态因子良性互动、和谐共生;形成了开放性的运行体制;实现政府的发展战略、大学的人才培养目标和科学研究方向有机融合。

职业教育吸引力的制度性障碍分析

职业教育吸引力研究是职业教育领域的一项基础性研究,也是当前的重点、难点、热点问题研究,是贯彻落实温家宝总理在2009年年初国家科技教育领导小组会议上的工作部署及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神的重要举措。要寻求增强职业教育吸引力的有效路径,就必须廓清社会上普遍存在的影响职业教育发展的制度性障碍,从制度创新入手,发挥制度的调节、引导等功能。

制度分析视角下的高等教育区域差异

判断高等教育区域差异合理性有三种价值标准,即学术层面的能力标准、经济层面的效率标准、政治层面的公平标准。中国高等教育制度变革的价值选择偏好导致"强势"与"弱势"区域分化加剧,以公平为价值目标的社会制度改革滞后又造成高等教育弱势区域的双重束缚。因此,发展和完善现代大学制度、公共教育财政制度和民办高等教育制度,进行规则体系重建,实现三种价值标准的整合和行动者的权力制衡,有利于缩小区域差距,促进高等教育相对均衡的发展。

论高职院校人文教育的现实必要性

高等职业教育是科技进步的产物，科技教育在高职院校始终得到了重视和发展。高等职业教育产生、发展、壮大的过程，既是科技教育不断加强的过程，也是人文教育衰微并走向边缘的过程。高等职业教育在确立之际就失去了人文教育的支持。因此，与其它教育类型比较，当前在高职院校加强人文教育具有更大的必要性和现实意义。

试论职业教育经济学研究的基本内容

随着我国市场经济的不断发展，经济规律对职业教育的影响不断加强．而职业教育发展效能本身就是一个经济学问题。因此，加强职业教育经济学问题研究。构建一个合理的、完善的职业教育经济学理论框架体系，不仅是职业教育学科自身发展的需求，也是职业教育主动适应外部经济发展规律的需要。笔者认为，职业教育经济学需要对职业教育与经济社会发展的关系、职业教育与劳动力市场的关系、职业教育成本与收益、职业学校布局与效能、职业教育财政与学校投入产出以及职业教育供给与需求等基本问题进行研究。

论大学校园商业文化

知识经济时代的大学不再是世外桃源,商品的触角早已延伸到学校的方方面面,融入到师生的心田。校园商业文化已经形成并成为校园文化的一部分,它既有正面影响,也有负面影响。大学必须认真面对这一现实,对校园商业文化加以正确引导和建设。

促进职业教育平等的制度创新的重点与难点

职业教育制度是职业教育公平发展过程中一个重要的规范机制，也是实现职业教育公平的重要途径，而平等、公平则是职业教育制度的最高价值标准和价值追求。然而，如何创新职业教育制度，以实现公平的价值追求并不是一件容易的事情。在有利于平等的职业教育制度创新方面，职业教育财政制度创新和职业教育发展取向创新是重点，社会就业制度创新及职业教育体系本身创新是难点。只有正确梳理了上述重点和难点问题，才能为制度的创新奠定基础。

论职业伦理对规避高校学术不端的作用

较之职业道德对个体成员的柔性约束,职业伦理对教师群体具有更为刚性的价值约束和行为纠偏功能。高校学术不端行为的频繁发生也是职业伦理约束失范的集中表现。为此,政府和高校要不断推进职业伦理制度化建设,在完善职业伦理的强制和激励机制过程中,达到规避学术不端的目的。

高等教育资源浪费的生态学分析

高等教育资源浪费,从生态学视角讲有信息不对称导致的政策性浪费;扩充教育不当产生的结构上的浪费;角色错位导致的功能性浪费;教学、科研、服务三大职能割裂导致的教育资源的无效供给;盲目建设新校区导致的潜在性资源浪费。应大力建设生态节约型校园。

论质量目标约束下大学行政权力和学术权力的相互依赖

大学行政权力与学术权力的相互依赖有助于形成最优效率模式。本文提出,高校要合理借助权力相互依赖中对抗、分立和融合所产生的权力机制,确保质量程序化的累进,不断提高办学水平。