应用本科院校高等数学走班制分层次教学探究——以河南科技学院为例

高等数学是应用型本科院校的一门重要基础课程,结合高等数学教学中存在的问题,在充分考虑学生个体差异的基础上,按照学生的数学基础、学习能力和学习态度等因素,在河南科技学院实施适合应用型本科院校高等数学课程的走班制分层次教学改革.教学实践表明,高等数学课程的走班制分层次教学有利于调动学生学习高等数学的积极性和主动性,提高高等数学教学质量,推动高等数学教学改革的深入开展.

数学与应用数学专业应用型人才培养模式研究——以河南科技学院为例

以河南科技学院为例,对数学与应用数学专业应用型人才培养模式进行了研究,分析了数学专业培养应用型人才所面临的挑战.结合该校地方性和应用性的特点,对数学与应用数学专业应用型人才培养方案提出了改革措施.这些措施的实施将有助于数学专业应用型人才的培养,增加学生的就业优势.

数学师范生基本教学技能掌握情况的调查分析——以河南科技学院为例

在本文中,我们选取河南科技学院2016、2017、2018级三届数学师范专业626名师范生校内实训环节中存档的微格教学视频为研究内容,结合访谈微格教学指导教师了解到的情况,调查分析数学师范生在教态、语言、课堂互动情况与板书等基本教学技能的掌握情况.

基于iFIAS的课堂师生互动行为研究——以河南省高中数学优质课为例

师生互动作为课堂互动最主要的方式,其水平直接影响着课堂教学的质量。优质课可以在某种程度上反映一个地区的优质教育水平。以“一师一优课”平台中河南省的两节优质课为样本,采用方海光教授设计的改进型弗兰德斯互动分析系统(iFIAS),从课堂互动结构特征、教学风格特征、师生情感氛围、师生问答特征、动态曲线特征等五个方面进行分析。研究发现,合理的师生语言比例结构,更有利于形成课堂的良性互动;正向的师生情感互动,能促进课堂形成良好的互动氛围;充分发挥课堂提问的积极作用,能提升课堂的整体效果。因此,应调整语言比例结构,营造积极课堂氛围,增强信息技术与课堂的融合力。

MOOC+SPOC+翻转课堂混合式教学模式的实践研究——以河南科技学院微分方程数值解课程为例

本研究针对地方应用型本科高校微分方程数值解课程的教学现状及存在的问题,提出MOOC+SPOC+翻转课堂的混合式教学模式,设计了线上线下教学活动,实行了多元化教学评价方式。实践表明,该模式能充分调动学生学习主动性,提高学生自主学习成效。

河南省师范院校数学教师教育专业化发展模式研究

对河南省部分地方高师院校数学教师教育专业化的现状进行了调查研究,分析了目前存在的问题及其原因,提出了适合河南省地方高师院校数学教师专业化发展的模式与途径。

普通院校师范生教学信念的调查分析——以KJ学院数学专业为例

良好的数学教学信念是成为一名合格数学教师的基础,是数学教师专业发展的前提和保障。以KJ学校数学专业的四个不同年级、两个不同专业、不同性别的184名学生为例,通过问卷调查及个别访谈,得出了普通院校数学专业师范生的教学信念程度会随年级的升高而降低,男女生的教学信念程度也存在差异。通过访谈发现,专业的认同感和价值观、自我控制力与意志力、受教育的经历、课程学习的经历、对就业形势的认识等是影响学生教学信念的因素,并分析了影响因素,提出了解决方案:一是高校合理设定课程难度,二是师范生注重对数学学习的认识。

数学专业本科生数学学习信念与大学数学学习成绩的关联分析

数学学习信念为学生个体在数学学习活动中逐步形成的对数学学习的看法和观点,它是影响学生数学学习的重要因素之一,也是研究本科生数学学习行为的一项重要指标.本文以KJ学院数学专业本科生为调查对象,分析了学生的高考成绩、报考意愿、性别、年级等方面对其数学学习信念与大学成绩增幅间关联的影响.

欧拉与高中教材中的数学符号

数学的学习离不开数学符号,符号语言的准确、简明是学好数学的基础。一个个出现在教科书中的数学符号看似平常,却如王安石的“看似平凡最崎岖,成如容易却艰辛”.一定程度上,数学的发展史就是数学符号的发展史,对数学思维的形成过程具有重要作用.

大学数学与中学数学学习衔接影响因素及对策分析

本文主要讨论了影响中学数学与大学数学学习衔接的学习生活环境、教学内容、教学方法和理念与教师素质等因素,并给出了相应的对策分析。

数字经济背景下地方本科高校“三六九多元协同育人模式”探索与实践

数字经济对国家的人才培养提出了更高的要求,也为院校、企业和政府三方深度融合提供了机遇。通过对目前院校、企业和政府三方协同育人现状进行分析,构建“三六九多元协同育人模式”,探索校企合作“七步骤育人法”,建立“三六九多元协同育人模式平台”,可以增强院校、企业和政府三方联动,实现高校与政府部门、企业行业的资源共享、优势互补,为社会培养出更具实践能力和创新精神的高素质人才,为新时代地方本科高校发展的协同育人提供方法、路径和借鉴。

基于灰色系统理论的我国卫生总费用之预测

利用我国2008—2020年卫生总费用及相关统计数据分别建立了GM(1,1)、FHGM(1,1)、DGM(1,1)和OFHGM(1,1)4种灰色预测模型。利用平均绝对百分比误差研究了这些模型的性能,结果表明:与GM(1,1)、FHGM(1,1)和DGM(1,1)模型相比,OFHGM(1,1)模型的预测精度最高。

基于非齐次灰色模型的我国东部部分地区的碳排放预测

以2010—2019年东部部分地区的碳排放量为基础,通过量子粒子群算法对模型的未知参数进行寻优,建立了GM(1,1)模型、DGM(1,1)模型、FGM(1,1)模型和优化的灰色FQNGM(1,1,k)模型,利用这些模型对上海市、江苏省、浙江省和福建省的碳排放量进行了模拟和预测。通过对比,发现FQNGM(1,1,k)模型的模拟与预测精度最高。利用FQNGM(1,1,k)模型预测了上海市、江苏省、浙江省和福建省的碳排放量。

执行器幅值与速率约束下线性系统的事件触发控制

传统的网络化控制系统中,控制任务通常以周期的方式执行.为了节约网络通信资源,一些学者提出了事件触发控制.另一方面,由于物理限制或出于安全考虑,几乎所有反馈控制系统都会受到饱和约束.饱和的存在是系统性能退化甚至不稳定的主要因素.研究了受到执行器幅值与速率饱和约束的线性系统的事件触发控制问题.首先,一阶系统用来表示执行器的幅值和速率限制.然后,引入了两个推广的扇区条件来处理由饱和引起的死区非线性.接下来,通过利用Lyapunov稳定性理论,获得了确保闭环系统区域渐近稳定的充分条件.通过限制稳定域的最小范围,提出了事件触发率的最优化问题.所获得的结果用线性矩阵不等式表示,能够方便地利用MATLAB中的LMI工具箱进行求解.最后,数值例子和仿真验证了所得结果的有效性.

学分制下大学数学分层次教学的优化研究

在当前大众教育背景下,分层次教学因其理论上的科学性及实践中的可操作性,已成为高等教育教学改革的一大亮点。然而,在实践中,分层次教学仍普遍存在"教学管理分散,缺乏系统性""课堂教学方法单一,缺乏多样性""师生关系淡漠,缺乏有效沟通、合作"等问题。需要进一步明晰化分层次教学观念、科学化分层次教学管理、多样化分层次教学方法、常态化师生合作交流等,以优化分层次教学。

求解双曲守恒律方程的高阶WENO型熵相容格式的对比研究

本文采用五阶WENO重构方法,结合熵相容格式,得到求解双曲守恒律方程的高阶WENO型熵相容格式.数值实验证明了所得格式的鲁棒性.

信息与计算科学专业毕业生就业现状分析与研究

在对信息与计算科学专业毕业生就业形势调查的基础上,分析研究了信息与计算科学专业目前的就业状况,并提出了相应的建议,为信息与计算科学专业培养方案的改革和学生就业指导工作提供参考依据。

高等职业院校数学教育与职业教育刍议

高等数学作为高等职业院校最重要的基础课程之一,直接影响着职业教育的发展方向与发展速度。探讨了数学教育对职业教育的重要性影响,扩展了职业教育的形式及内涵,提出了数学教育与职业教育相互融合的途径以及职业教育中促进学生创新能力培养的有效方法。

高职院校非计算机专业计算机应用基础教学改革——以三门峡职业技术学院为例

以三门峡职业技术学院为例,对非计算机专业计算机应用基础教学现状进行了研究.分析了因生源类别、区位因素等引起的学生计算机水平参差不齐,教学内容多,课时安排少以及教学模式传统化等方面的问题,结合三门峡职业技术学院应用型的教学特点,提出了因材施教,实施分类教学,采用项目驱动法组织教学,强化实践教学,实现理论课与实践课无缝衔接等一系列改革措施.这些改革措施的实施将有助于非计算机专业计算机应用基础教学水平的提高,增强学生学习的积极性和主动性.

基于选课管理策略的多目标方法研究

为落实全面提高人才培养质量的要求,河南科技学院设置了严谨的课程体系结构及学分分配.针对河南科技学院数学科学学院数学与应用数学专业课程改革的多目标决策问题,分别采用权重法与ε-约束法进行研究与求解,得到了定量分析结论,为教学管理与学生选课管理提供决策依据.