“卓异”应如何解释

在人教版高中《语文》第四册《促织》一文中有“宰以卓异闻”一句．教参翻译为“县官以才能卓越而闻名”．课本注释对“卓异”一词解释为“（才能）优异。这是考核官吏政绩的评语”。笔者认为均欠妥。

做一株冬天的麦子

又一次考试的结束，又是一次失败的落幕。心中的恐慌无处释放，不觉间我已置身凛冽的北风中，走进了空旷的田野。

浅议化学课堂上学生自主性学习

新课程理念下的中学化学教学是要以构建学生自主活动为基础的教学新过程，它的根本目的是培养具有完整人格的学生，提高学生整体素质．学生要从以前的“被动地接受学习”转变成“主动地探究式学习”．老师要把过去学生单纯记忆和重复做题训练的负担减掉；而要加强以学生为中心的主体实践活动、探究活动，促使学生多动手．多思考．这就要求我们在课堂教学中应构建以学生自主活动为基础的教学模式．本人在课堂上有以下几点尝试：

高考词语题走势分析

“正确使用词语（包括熟语）”是高考语文中的一种常见题型，但从历年高考各省、市阅卷组抽样统计的结果来看，答对率还普遍偏低。为使学生“正确使用词语（包括熟语）”考点的复习收到事半功倍的实效，现对词语题作以下分析揣测。

思路一转天地宽——“执著追求与灵活变通”话题作文写作导引

【小引】 愚公非得移山吗？针非得用铁杵去磨吗？千年之后，当我们冷静地、理智地回望这些已成定论的历史名人时，却不由得发出这样的感叹——其勇可嘉，其法欠妥。人，不能一条道走到黑，现代社会，我们要学会灵活变通。

如何提高“描述和阐释地理问题”的能力

十几年来，我一直从事高中地理教学，在对大量的学生答卷评讲和近几年我市高考答卷的调查中，发现学生描述和阐释地理事物的能力较差。在《考试大纲》中要求高中生能对地理思维过程进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的描述和阐释。

文言实词释义“六突破”

文言实词一词多义的现象非常普遍，加上词类活用、语序颠倒、内容跳跃和成分省略等，更增加了词义理解的难度。因此，学生答题时，就要有较强的推断能力。可从以下几点突破：

谈谈在生物教学中培养学生创造性思维能力的途径

一、通过联想训练，培养创造性思维能力 联想是由所感知或所想的事物想起相关的事物的思维活动。联想虽然并不能直接产生有创新价值的新的形象，但它却能够产生新形象的想象思维活动提供一定的基础。通过自由想象可探索各种解决问题的方案，通过强制联想可找到实现预期目标的途径。联想的主要类型有接近联想、相似联想、对比联想和因果联想。

高考政治主观题答题攻略

主观性试题在政治高考中占很大比重。此类试题综合性强，难度较大，解答时不易把握。 一、运用原理解决问题 政治主观题一般采用情景材料导入问题，要求学生根据设问规定的原理来分析概括材料所反映的现象和问题，要求正确运用所学原理回答问题。

在语文课堂上培养学生的学习兴趣

春来了，春暖花开，春风拂面，给人美的享受。但也给我们课堂教学带来了难题——春困。可有的老师上课，课堂上几乎就没出现过睡觉现象。究其原因，主要是这些教师在自觉或不自觉中运用了课堂情境设置，活跃了课堂气氛，激发了学生学习兴趣，以奇妙的艺术魅力牢牢地吸引住了学生。

一道竞赛题所揭示的物理规律

题目：如图所示，一质量为M的斜面体放在光滑的水平面上，另一质量为m的物体自斜面顶端沿光滑的斜面由静止滑下，已知斜面体的倾角为θ，斜面高h，重力加速度为g，求物体在下滑过程中对斜面体的压力。

高中数学课堂导入探析

课堂教学导课的教育功能，表现在激发起学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去．经过反复实践、多方借鉴、不断总结，发现高中数学课堂的引入设计也是有多种模式可循的．

关于物质组成的一类难题的解析

求组成特殊的混合物中某种元素质量分数的一类题目一直困扰着许多师生。学生对该类题目的感觉是：老师讲不太明白，即使老师讲明白了，题目形式一变又找不到感觉了，频频演练，结果是一见经过重新“包装”的此类题目便“傻眼”。究其原因是没有找到解决该类题目的关键。事实上解决该类题目最好的方法是归纳法。

比较出真知——谈静电平衡问题的理解

在高中物理“电场中的导体”一章的学习中，许多同学反映，即使将静电平衡状态导体的特点记得滚瓜烂熟，但在处理具体的问题时，往往仍是力不从心，无从下手，不能灵活应用解决问题。我认为大家关键是没有理解静电平衡的本质涵义，只知其一，不知其二。同时在分析静电平衡的问题时，还要注意方式方法，要有“远近观”和“整体观”。

怎样译“沧海之一粟”

《赤壁赋》一文中有“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”一句，在人教版高中《语文》第四册《教师教学用书》中译为：“只是像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像大海中的一颗谷粒。”很显然，这里编者将“粟”释为“谷粒”。我们若细加分析，就不难发现该解释有些欠妥：大海中怎么会有谷粒呢？这样翻译不大合乎情理。

成语巧解五法

一、追根溯源法 有不少成语来源于一些历史典故（如：历史故事、古代寓言、神话传说及古代文学作品等）．所以我们如果能够清楚地了解有关某个成语的典故内容．那么该成语的含义便可迎刃而解了。例如：

高考作文命题价值取向

从全国高考作文中，我们可以看出高考作文对社会多元文化的接纳，体现整个社会的文化取向和价值判断，也能感悟人们在社会生活中所渴望的冷静和安宁。试题整体上强调学生作文要贴近自己、

用“失重和超重”定性的分析问题

当物体在竖直方向上有加速度时，由牛顿第二定律可知，物体对水平支持物的压力或对悬绳的拉力，将小于或大于物体的重力，这就是失重或超重现象。利用失重或超重的规律，定性分析判断有关的题目，在很多情况下比直接应用牛顿第二定律分析要简单很多。