翻转课堂在中小学美术课程中的运用和效果

翻转课堂是新兴的一种结构新颖、富有调动性的教学方法。这种方法可以大大改善学生的思维模式,提高教学质量。为了使翻转课堂在中小学美术教学过程中运用得更加深入,该文针对翻转课堂在中小学美术课中的实践和产生的效果提出了一些看法。

浅析美术实践作业的创新途径

美术是一门实践性较强的课程,教师可通过绘画作业、剪纸作业、制作作业等作业类型,发展学生的思维能力、创新能力和审美能力,提高学生的美术综合素养。

创设科学探究的情境让学生提问题

爱因斯坦说过，“提出一个问题比解决一个问题更重要”。对于中学生来说，能否发现问题、提出问题主要依赖于教学中问题情境的创设。情境的创设决定学生自主探究的方向，以及意义建构的内涵和质量。因此，创设情境时，既要考虑学生的学习兴趣，又要考虑学生已有的知识、能力和水平。需要寻找学生感兴趣的材料作为问题情境，适当编排具有启发性、挑战性、激励性、

“三重奏”,将“比较”进行到底——以北师大版《初中语文》教材为例

“有比较才能有鉴别。”比较是最朴素的认识事物的方法,也是人类思维和交流的最基本的方法,正如俄国著名教育家乌申斯基所说：“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界的一切的。”北师大版《初中语文》教材基于这种“比较”的理念,从教材编写体例、课后“阅读练习·探究”问题设计到“词语品味·积累”语句选择,无不把“比较”这一方法运用到极致,旨在让学生通过比较方法的学习,掌握文本分析的基本技巧,

“不相见”——作者的情感密码——《背影》文本细读

在分析《背影》＂我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影.＂一句的作用时,大多教师的解释是：＂这一句表达对父亲的思念,为全文定下了感情基调,又提示全文内容核心,突出背影,使读者产生悬念.＂[1]这一句的确＂为全文定下了感情基调＂,是作者的情感密码,但笔者认为这种情感不仅仅是＂思念＂,而是愧疚之情,悔歉之意,＂使读者产生悬念＂的不仅仅是＂背影＂,而是＂不相见＂.

语文教学要培养学生良好的学习习惯

著名语言学家吕叔湘先生说过,语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。《语文课程标准》也强调语文教学要"培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好的习惯,掌握最基本的语文学习方法。"因此在语文教学过程中,要着力激发学生学习语文的兴趣,培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。

语文教师要学点逻辑知识——以《中国石拱桥》为例

在语文教学,常常出现有的教师表达不严密,思路不清晰,条理不分明,甚至前后矛盾的现象,这是缺乏逻辑修养的典型表现。因此我们语文教师应该学习点逻辑知识,它有助于准确地表达教学思想,有利于严密地进行论证。下面笔者就以《中国石拱桥》为例简单介绍一些逻辑知识。

“对话”缺失的阅读教学——评韩军老师的《背影》

《义务教育语文课程标准》明确指出：＂阅读教学是学生、教师、作者、教科书编者、文本之间对话的过程。＂它强调了阅读教学要进行多重对话,即师本对话、生本对话、师生对话、生生对话,与作者和教科书编者进行对话。可现实是有的教师以我为中心,全然不顾教科书的编写意图、作者的写作意图,无视学生实际及存在,无视文本的教学价值,只顾激情挥洒,任意发挥,致使＂对话＂缺失,这不仅违背了新课标理念,而且违背了阅读教学基本原则，使阅读教学陷入“异化”的泥淖。韩军老师的《背影》这一案例就很有典型性、代表性。

语文教学如何有机融入德育教育

语文学科的本质特征是基础工具性和思想教育性的统一。运用统编语文教材,把热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义作为德育教育的核心,把中华优秀文化教育和革命传统教育作为德育教育的重点,在课堂上予以有机融入,适时渗透,以增强学生的爱国激情,增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感,同时根据学习内容对学生适时加强诚信教育和创新能力教育。

小说教学应该“教什么”

在小说教学中,有的教师不管教几年级的学生,都从小说＂三要素＂教起,人物形象的塑造就是四种描写人物方法的概念指认,情节结构就是开端、发展、高潮、结局的层次分辨划分。如此缺少新意的课堂教学,学生势必会对小说学习失去兴趣。而最有影响力的艺术形象、最具穿透力的文学语言、最具感染力的审美体验,对学生来说,没有感受与体验,那么,小说教学到底应该＂教什么＂呢？

“四环六步”高效课堂教学模式初探

随着高效课堂“九大教学范式”风靡全国，我县教研室也积极地参与到这些模式的学习研究中，大胆进行尝试，努力探寻这些教学模式与我们实际教学的碰撞点。在这个学习、模仿与创新的实践过程中，我们发现要想达到课堂高效，必须在“四环六步”上下功夫。我们称之为“四环六步”高效课堂教学模式。

“四环六步”高效课堂教学模式研究

“四环六步”的“四环”就是教师课堂教学的四个环节，即出示目标、实施目标、回扣目标、达标检测，是教师引导学生进行学习的主线；“六步’’是学生在课堂上的主要活动，也就是学生在课堂上高效学习的六个步骤，即：读读、议议、展示、点评、练习、反思：四环与六步是相互依存、相辅相成的。本文侧重介绍本课题研究的内容、方法、主要进展、阶段性成果、主要创新点和存在问题等。

浅谈如何培养中学生对音乐课的兴趣

音乐教育家卡巴列夫斯基曾说:“激发学生对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”兴趣,对于音乐教育的意义不言而喻。培养激发少年儿童学习音乐的兴趣,既是中学音乐教学的目的之一,也是全面贯彻落实素质教育中的具体实践,更是当下教育工作者一个常议常新的话题。然而传统的音乐教育重技轻艺,忽视了对学生兴趣爱好的培养。这样的教学方式不仅会使学生的学习效果大打折扣,也不利于学生的综合素养特别是艺术素养的培养。在音乐教学中,对学习音乐课兴趣的培养当务之急。那么,如何培养中学生对音乐课的兴趣呢?

语文课应该“教什么”——以《细菌的启示》为例

语文教学既不能为了理解文本纯粹＂教教材＂,也不能为了考试纯一教应试技巧,只能用＂语文＂的方法纯正地教语文.＂教材无非是个例子＂＂教是为了不教＂,教师就应该用好这个＂例子＂,以＂例＂教＂言＂,以＂例＂教＂法＂,以＂例＂教＂巧＂,以＂例＂教＂能＂,即教给学生阅读理解的方法,教给学生谋篇布局的技法,教给学生遣词造句的法则,教给学生语言文字运用的规律.

如何与教科书编者对话——以北师大版语文教材《渔夫的故事》为例

＂阅读教学是学生、教师、教科书、文本之间的对话过程.＂教师要明确教科书的编写体例,理解编者的编写意图,认识到教科书编者把某个作品选入教材所赋予的教学价值.这对于教师准确地把握教材,创造性地使用教材有非常重要的指导意义.教师可以根据教材课后的练习题、教师教学用书以及与之配套的学生练习用书,选择有助于学生个性身心全面发展、符合学生认知特点、学力水平的教学内容,设计教学环节,进一步提高学生的文本解读能力,提升学生的语文素养.

如何培养学生的阅读兴趣

学生阅读兴趣的培养，将有助于他们形成良好的语感，陶冶他们的情操，会使他们由衷地感受到语言文字的魅力，会使他们视野开阔情操高尚，会使他们有一个正确的世界观、人生观、价值观。要采取以榜样引领、美文熏陶、介绍经典、提供素材、读法指导等措施，开展丰富多彩的读书活动，使学生好读书，读好书。

如何才能成为合格的语文教研员？一名合格教研员的“六度”空间

常福胜（以下简称常）：河南省襄城县教研室副主任、中学语文教研员，省市课题结题6项，其中2项获省教研成果一等奖，发表论文50多篇，辅导的教师有6人获省级优质课一等奖或二等奖。

一词一句总关情——《那树》创意设计之二

【设计思想】 《那树》是北师大版初中语文教材九年级下册第三单元“草木有情”中的比较探究篇目，是当代著名散文大师王鼎钧的力作。本教学设计拟从以下几方面考虑：

“知人论世”,让“背景材料”为解读文本服务

知人论世是中国古代文论的一种观念，是孟子提出的文学批评的原则和方法。出自《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。”孟子认为，文学作品与作者所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等多方面有着密切的关系。因此不仅要“知人”，只有了解作者的人生经历和思想动态，了解作者的社会交往和政治遭遇，了解作者的文学修养和审美情趣，

文本解读三法

随着新课改的不断深入，教师的文本解读能力大幅度提升，但仍然存在模式化、功利性、标签式的解读。那么，如何走出误区，使文本解读更深入有效呢？笔者以为不妨尝试以下几种解读方法。