法学专业警辅方向专升本人才培养探索与实践——以河南警察学院为例

公安院校法学专业警辅方向专升本人才培养制度契合了公安机关对辅警实务人才的要求,减轻了高职(高专)法科学生提升学历和继续深造的压力,缓解了高职(高专)院校法科专业就业的现实焦虑,彰显了对于稳定社会治安形势和推进警务工作社会化的现实价值。制度运行中存在着培养目标欠缺科学性、课程体系设置与法学本科重复、教学内容实践性不足及知识培养起点难以把握等问题。明晰完善人才培养目标、科学设置课程体系、强化实践技能等是规范和优化人才培养制度的路径选择。

学科竞赛融入公安院校一流课程建设教学创新与实践——以河南警察学院“网络攻击与防御技术”课程为例

党的二十大明确指出,人才是第一资源、创新是第一动力,培养创新型人才是国家、民族长远发展的大计。公安院校作为公安专业人才培养的重要阵地,承担着培养适应新时代公安工作创新型、实战型人才的重任。公安院校要围绕推进公安工作现代化这条主线,坚持服务公安工作大局,以推动公安教育高质量发展为核心,深化教育教学改革,提高人才培养质量,为提升新质公安战斗力做好重要支撑。

浅论知识、能力、价值“三位一体”的课程考核方式改革——以河南警察学院刑事科学技术专业课程为例

刑事科学技术专业课程,如文件检验、言语识别与鉴定,是公安院校开设的实践性很强的工科课程。该课程不仅要求学生掌握扎实的理论知识和实践技能,还强调培养学生的科学探究精神和严格规范的执法意识。而考核作为教学的关键环节,应发挥对教学的诊断、测评、激励功能,通过多形式、分层化、全程化、闭环化的考核体系设计,促进知识掌握、能力培养和价值引领的课程目标实现。

侦查学专业毕业综合演练:现实问题与优化进路——基于河南警察学院教学实践的思考

综合演练源于军事术语,是指在科目训练和实战需求的基础上,组织开展的高强度、高难度、综合性的战术和勤务训练,可用来检测参与者的实际战斗能力、突发事件应变能力和组织指挥能力。在侦查学教学实践中,专业课教师依据人才培养方案和教学大纲对学生进行实际操作训练,常称为“实训”。

文化育警融入公安院校学科专业体系的思考——以河南警察学院为例

习近平文化思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的文化篇,不仅为做好新时代新征程宣传思想文化工作指明了方向,也为公安院校担负起新的文化使命、推动公安事业发展提供了强大思想武器和科学行动指南。

人工智能足迹实验室建设实践微探——以河南警察学院为例

公安院校足迹实验室目前存在建设滞后、教学项目单一、实验室未开放共享、师资队伍不完善等问题,已无法满足人工智能时代背景下创新型、应用型警务人才的培养需求。河南警察学院通过搭建人工智能足迹实验平台,构建人工智能足迹实验教学体系,加大实验室开放力度,完善实验室师资队伍,建设人工智能足迹实验室,有效提升实验教学水平和人才培养质量。

公安院校心理学课程存在的问题与改进策略以河南警察学院为例

日益复杂的警务环境,对公安民警的心理素质要求也逐步提升。作为预备警察的培养基地,公安院校对心理学课程也越来越重视。然而,目前公安院校心理学课程在教学内容、教学方法和教学团队方面仍存在诸多不足。基于此,提出相应的改进策略,以提升公安院校心理学课程的教学质量,培养心理素质过硬的预备警察队伍。

新工科背景下交通管理工程专业课程体系构建研究——以河南警察学院为例

随着我国经济社会的快速发展,传统的交通管理工程专业课程体系已难以满足新时代公安交通管理工作对人才的需求,亟待进一步创新与优化。以河南警察学院为例,在分析新工科建设视域下交通管理工程专业课程体系改革必要性的基础上,通过广泛调研与深入学习,构建和优化了交通管理工程专业课程体系,为新形势下交通管理工程专业课程体系的不断完善提供借鉴。

公安院校艺术通识课程思政建设的实践与思考--以河南警察学院为例

艺术通识课程思政是公安院校强化思想政治教育、构建课程思政体系、实现隐性思政教育的重要内容。在挖掘融入思政元素、创新课程思政教学方法、综合运用第一课堂和第二课堂等实践基础上,提出持续深化课程思政理念、改革艺术通识课程考核体系、融入学院“54321”文化育警体系等实施路径,进一步提升公安院校艺术通识课程思政建设成效。

新工科背景下公安院校数据结构课程教学改革研究——以河南警察学院为例

数据结构是公安院校网络安全与执法专业的重要核心课程。然而,由于该课程知识点多、内容抽象、实践应用性强等特点,传统的教学模式难以满足新工科对人才培养的要求。鉴于此,从理论教学模式、实践教学模式以及考核评价模式三个方面进行改革,全面构建了课程教学改革的整体思路和方案。新的教学模式以强化学生的主体地位为目标,以“主动引导—主动培养—主动实践”为路线,有效地提升了学生的专业技能和综合实践能力。

公安院校大学生阅读兴趣培养探析——以河南警察学院为例

社会的发展进步对人民警察的综合素质提出了更高的要求,公安院校多措并举培养大学生的阅读兴趣,这既出于教书育人的一般目的,更是源于培养高素质执法者的深层次目标。当前,公安院校大学生面临着阅读兴趣缺失的问题,这既与应试教育、互联网浅阅读等普遍现象有关,又与警务化管理等公安院校特有的管理模式有关。因此,公安院校应高度重视学生阅读兴趣缺失这一现象,采取有效措施培养学生的阅读兴趣,让学生主动去阅读,促进学生全面发展。

校局合作背景下学警群众工作能力培养的思考——以河南警察学院为例

校局合作的公安实践环节中,存在着学警“三懂四会”群众工作能力亟待提升的问题。本研究以河南警察学院为例,分析了培养学警群众工作能力的重要性,提出了校局合作背景下提升学警群众工作能力的思路,为更好实现校局合作协同育人的培养目标提供一定的实践指导。

品牌建设+课程推广:公安思政品牌培育研究——以河南警察学院为例

高校要落实立德树人根本任务,就要探索思政教育机制,创新思政教育载体。本研究将营销学中品牌的概念植入公安院校思政教育,分析了“长霞精神”“警旗飘扬”“红色公安”等公安思政品牌的形成、定位和内涵,并以公安工作实际为基点,以公安思政教育工作的主阵地——公安院校为平台,采取“品牌培育+课程推广”的模式,按照资源积累、实践深化、课堂传播、职业延伸四个环节,探索培育公安思政品牌的机制与路径。

痕迹检验一流课程建设探究——以河南警察学院为例

本研究基于深化本科教育改革、全面提高人才培养质量、建设一流课程的背景,对刑事科学技术专业的痕迹检验课程建设进行探索,结合一流专业建设的总目标,分析课程建设中存在的问题,并提出了相应的解决策略,以此提高应用型警务人才的培养质量。

红色资源融入公安院校学生培养的探索与实践——以河南警察学院为例

红色资源融入公安院校学生培养,有助于学生锤炼政治品格、培养忠诚本色、筑牢从警初心。河南警察学院通过红色资源课堂化、特色活动多样化、社会实践红色化等方式不断提升学生培养的效果。本研究在此基础上提出深入发掘红色资源、优化创新校园活动、持续开展社会实践等路径,以期更好地发挥红色资源的涵养作用,进一步提升公安院校学生培养的效果。

新形势下公安院校学生婚恋观培育的路径探索——以河南警察学院为例

当前公安院校学生恋爱人数增多、恋爱方式多样化、恋爱观呈现多元化趋势。在调查中发现,由于理想信念弱化、婚恋知识不足、家庭教育缺失、学校教育指导不够等原因,部分学生将婚恋当成排解空虚、找到自身价值的载体等,这种不健康的婚恋观不利于文明校园、平安校园的建设,也不利于公安院校人才质量的提升。因此,公安院校学生婚恋观的培育不仅要从学生自身入手,还应构建婚恋教育体系,搭建心理疏导平台,畅通家校沟通渠道,重视网络阵地建设。

公安智库建设背景下公安院校理化检验课程教学改革初探——以河南警察学院为例

理化检验是公安刑事科学技术工作的重要组成部分,也是河南警察学院刑事科学技术专业的核心课程。本研究以河南警察学院刑事科学技术专业理化检验课程的教学探索为例,阐述了在公安智库背景下理化检验课程的教学改革,旨在推动该课程的建设与改革,打造公安专业的精品课程。

虚拟仿真技术在警察教育训练中的应用——以河南警察学院为例

虚拟仿真又称为虚拟现实,即Virtual Reality,简称为VR,是一种可以创建和体验虚拟真实世界的计算机仿真系统应用。为满足培养公安执法工作中急需的实战应用能力需要,河南警察学院建成了VR单警方舱和VR多人大空间,并研究开发了一系列形式、内容与公安实战贴近的VR项目,建立了一站式实景教学模式,在日常教学及民警培训课程中予以应用,对参训人员进行执法规范、警务技能、场景射击、心理素质等训练,以切实提高参训人员战术技能训练成效。

新时代公安院校师资队伍建设路径探析——以河南警察学院为例

加强师资队伍建设是新时代提高公安院校核心竞争力的重要举措,是新时代落实人才观的需要,是提升公安院校人才培养质量最直接最有效最重要的途径。根据习近平总书记对公安队伍"对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明"的总要求,以河南警察学院为例,分析公安院校师资队伍建设存在的问题,结合新时代公安队伍建设的需要,探索新时代公安院校师资队伍建设的路径,有效提升公安院校师资队伍建设水平。

公安院校“体改生”在实践教学中的法律瓶颈和综合破解——基于河南警察学院ABAB教学模式的考察

准公务员、准警察和国家统招大学生这三重身份叠加的特殊性带来的是"体改生"培养模式的特殊性。在实践教学环节,"体改生"面临着在主体身份和基本权益保障方面的法律瓶颈问题。以河南警察学院ABAB教学模式为代表的改革进行了积极探索。在下一步改革中,应当从法律保障、政策保障和社会保障三个方面进行调整和完善,确保改革顺利进行。