基于主题意义的小学英语文化意识的培养策略研究

语言和文化之间有着不可分割的联系,学习语言的过程也是培养文化意识的过程。为在小学英语教学中培养学生的文化意识,文章以文献研究法和经验总结法为主要研究方法,指出教师可以在教学前创设主题语境,在教学中引导学生深挖语篇,在教学后鼓励学生参与实践活动,在复习课上引导学生参与拓展探究,以有效开展基于主题意义的小学英语文化意识的培养工作,让学生鉴赏和学习中外优秀文化,形成良好的综合素养。

小学语文学习与实践

新课标中指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"根据语文的实践性这一特点,文章从五个方面阐述了怎样通过实践活动提高学生的语文素养和能力,实践活动是语文技能的运用和拓展,是提升语文素养的重要途径。

谈谈舞蹈教学在小学音乐课堂中的重要性

舞蹈和音乐是一生中的两个独立而又密切联系的分支,离开音乐的舞蹈也就丧失了肢体运动的近身内涵。自古以来,舞蹈都是伴随着音乐韵律进行的动作表演,在小学艺术教育中实行音符与舞蹈相结合的教学,将语言、听觉与肢体行为结合起来,有利于对学生综合智力的开发,又有利于积极情感价值观念的塑造。小学音乐与舞蹈律动的有效结合,可以激发学生兴趣,实现学生综合能力的开发与素质的培养提升,不仅加深了学生对音乐作品内涵情感的理解,也有利于促进学生积极情感、态度、价值的形成。

浅谈在小学数学教学中学生思维能力的培养

培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才,其基本条件之一就是要具有独立思考的能力,勇于创新的精神。数学既能培养人的形象思维能力,又能锻炼人的逻辑思维能力。当前的数学"素质教育"

积累数学活动经验 提升学生数学素养

活动经验是《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出的"四基"目标之一,让学生获得基本的数学活动经验也成为数学教学的重要目标。文章结合教学实践,浅谈如何帮助学生在数学学习中积累操作经验、探究经验、思维经验、生活经验等,从而不断提升学生的数学素养。

数学课堂改革的一点体会

新一轮课程改革要求大力推进课堂改革,改变传统数学课堂教学中"教师讲、学生听,老师说、学生记"的注入式,填鸭式教学模式。这就要求教师要创设新的课堂教学氛围,吸引学生在宽松和谐的课堂气氛中掌握知识、培养能力、发展个性。在数学教学实践中,我摸索出一些新的课堂教学方法,并且取得了很好的效果。

小“豆腐”玩出大学问——“长方体和正方体整理复习”教学实践与思考

【课前思考】“长方体和正方体”是人教版教材五年级下册第三单元的内容,这一单元知识点多,应用性强,又重在培养学生的空间观念。每年整理复习时,学生都感觉有一定的难度。由此我们思考:如何顺应学生的思维,改变复习课的模式,既能复习基本的知识,又给学生创造分析问题、解决问题的机会,让学生加深对表面积、体积等知识的综合运用?基于以上思考,我们想到了做菜常用的豆腐:一是素材好准备,二是便于学生动手操作。

享受“好课”之美--赏析张红娜老师“神奇的‘内圆外方’”一课

春暖花开的时节,我校邀请河南省特级教师张红娜为我们上一节示范课。张老师刚刚准备了一节新课,课题是“神奇的‘内圆外方’”,要借用六年级的学生。我和老师们顿时充满了好奇:“‘内圆外方’是人教版教材六年级上册的学习内容,放在六年级下学期上这节课,她要教什么?怎么教?”“‘内圆外方’难道还有什么神奇之处吗?教材上没有相关的介绍啊,老师们也从来没有交流过这样的问题啊。”“她的课总是既厚重又新颖,不知道这次又要带给我们什么样的惊喜和收获。”

精彩的“解围”

在观摩了市教研员张红娜老师执教的“真分数和假分数”一课后．课堂上学生不断的生成和不断的精彩给我留下了深刻的印象。

问题是数学课堂的引领者

在数学学习中,问题起着至关重要的作用,利用问题克服数学学习的难关是师生青睐的学习方法。数学的脉动就是数学问题,问题在数学教学中就是孙悟空千变万化的金箍棒,只有牢牢掌握问题教法,在课堂上才能紧抓思维魂魄,课堂这棵大树的根才能越扎越深。小学生年龄小,知识背景和思维能力有限,教师只有用心营造问题课堂,提升提问素养,才能启发学生的思维,实现课堂教学的真正优化。

美术课堂教学中与音乐舞蹈的融合

音乐、舞蹈进入美术课堂,是美术教学增强教学实效性的重要手段。在当今艺术教育中,这种教学方法有利于学生能力的全面发展和智力的发展。教师应当充分运用美术与音乐、舞蹈的连接点,引起学生的兴趣,带给学生丰富体验,锻炼学生观察力、想象力、创新力。

教学,要从读懂学生开始

最近，连续听了几节青年教师的常态课，感慨颇多。课堂教学中凸显了一个共性的问题，那就是教学没有从“读懂学生”开始。

浅谈多文本阅读教学的价值

多文本阅读教学,通过一个概念串连多个文本,建立文本间概念的联结,协助学生跳出课本框架,一篇带多篇,一篇带整本书, 扩大了学生的阅读量,学生的阅读速度在实践中得到了提升;构建了以学为中心的学本课堂,让阅读教学从语文知识走向言语智慧;学生 在比较读议、集体建构和共识商讨中引发深度学习,提升了思考力,培育了独创性思维品质;多文本阅读走进课堂,引领学生阅读,用书 香滋养儿童成长,点亮了每一个孩子的童心,为学生的终身发展奠定了基础。

“神奇的142857”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第38页。教学目标:1.了解142857的有趣现象,探索其中的数学规律。2.在发现规律的过程中培养猜想、验证、推理的能力,同时感受数学的神奇,积累数学活动经验。3.在引导发现规律、用语言表达规律的过程中激发学习兴趣和探究欲望,体会并感悟数学美,获得成功的情感体验。教学重点:探索142857的数学规律。教学难点:在发现142857的规律的过程中培养推理能力。

在趣味探究中感受数学的魅力——以“再探周长”一课为例

课前思考人教版《数学》三年级上册学习完“长方形和正方形周长的计算”后,在练习十八安排了这样一道习题:三年级下册学习完“长方形和正方形的面积”之后,在练习十五又安排了这样一道习题:前者的编写意图是引导学生在对比辨析中加深对周长概念的理解,体会图形转化的方法,增强对数学学习的兴趣;后者的编写意图是在对比中进一步加强对周长和面积两个概念的理解,同时让学生通过学习,发现在同样的正方形中剪掉同样的小长方形,不管怎么剪,剩下部分的面积都是一样的,但周长不一定相等。

感悟数学思想 发展核心素养——“数学游戏——汉诺塔”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第111页。教学目标:1.了解汉诺塔游戏的来历,掌握汉诺塔游戏的规则,会玩汉诺塔游戏。2.在游戏的过程中了解从简单的情形开始寻找规律的解决策略,积累活动经验,感悟数学思想方法,发展数学思维能力,逐步培养数学核心素养。3.激发学习数学的兴趣,获得良好的数学学习体验,感受数学的神奇与魅力。教学重点:会玩汉诺塔游戏,发现并总结游戏蕴含的规律。

打破定式 再塑联系——“‘多边形的面积’整理和复习”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第103页。教学目标:1.进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式,能灵活应用公式计算,并解决一些较复杂的实际问题,重构多边形的面积之间的联系。2.通过回忆、整理和归纳对"多边形的面积"单元所学知识形成完整的知识体系,结合逆向练习加深对所学知识的理解,提高应用所学知识解决实际问题的能力。3.感受复习的必要性与重要性,逐步形成自己整理所学知识的意识和习惯。教学重点:归纳复习本单元所学的多边形的面积。

“近似数”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第13页。教学目标：1.使学生理解近似数的含义,结合数线直观形象地理解＂四舍五入＂法,会用＂四舍五入＂法求一个数的近似数。2.经历探究＂四舍五入＂法原理的过程,体会＂四舍＂和＂五入＂的合理性,感受几何直观的作用,初步发展数感,体会数形结合的数学思想。

“神奇的莫比乌斯带”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第70页。教学目标:1.在动手操作中学会将普通的长方形纸条变成普通的纸环,再变成莫比乌斯带,并认识莫比乌斯带,了解它的特性。2在探究莫比乌斯带的过程中体会“猜想一实验一验证”的数学思想方法。

“折线统计图”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第104~105页。教学目标:1.初步掌握画折线统计图的步骤,能正确读图并对数据进行合理分析。2.通过与统计表和条形统计图的对比了解折线统计图的特点,并能根据需要选择合适的统计方式。