与经典为友,与博览同行——书香班级建设之路

小学班级管理亟须文化的引领,合理的班级文化能够增强班级的凝聚力,营造良好的育人环境,使班主任的管理工作进入科学的轨道,引导学生全面发展。文章即作者从教之路中对班级文化建设的一点探索实践。

中小学研学旅行中教师专业能力的培养探究

研学旅行是在教师的指导下学生自主选择与探究的活动,教师在其中扮演着重要角色。研学旅行的有效实施需要教师具备一定的规划设计能力、沟通交往能力、组织管理能力和研究创新能力。为此,教师需要立足研学旅行活动,加强专业培训;鼓励积极参与,丰富实践经验;明确研学旅行价值与需求,增强自主发展意识;构建经验共享机制,营造良好交流环境。

运用趣味化教学手段 激发学生写作兴趣

兴趣是写好作文的前提。要想提高学生的写作水平，笔者认为，教师须运用趣味化的教学手段，启迪学生智慧，激发学生的写作欲望，才能使学生在佳作的轨道上自由运行。在教学过程中，我尝试运用了这些教学手段，激发学生的写作兴趣，且效果显著。

小学数学教学中学生创新意识的培养

培养创新意识就是要激发学生乐于创新的兴趣,养成良好的独立思考的习惯,在解决问题时,能主动积极地采取求异思维,能提出与众不同的设想,具备创造性,培养学生克服困难,勇于创新的精神。如何在教学中培养学生的创新意识呢?下面谈谈我在教学实践中的几点体会。一、提高教师自身素质,培养创新意识教师是实施素质教育的关键因素。教师必须努力提高自身素质,要适应新时代的客观要求,尽快实现教育观念的真正转变,端正教育思想,要进一步把教学的着眼点放在促进学生自主、充分、全面的发展上,更加重视培养学生主动学习能力;改变过去的评价方式,要善于发现并真心喜欢有创新精神的学生;尊重学生的兴趣爱好,

情商智商孰重孰轻

前几天,打开我们班的博客圈后就发现一个孩子在留言中匿名写道:我是一个成绩平平的学生,我的人缘不好,我不会交际的方法,我感到很孤单,请班里的同学教我交际的方法……看到这短短的几句话,我感到这是一个迷茫、甚至无奈的孩子在呼唤,我的心也在隐隐作痛。这个孩子对我们班是有感情的。

穿越思维空间发现问题和解决问题

在一次期中素质检测中,有这样一道题:一个从内部测量棱长为3分米的正方体玻璃鱼缸,先放入两条鱼,再倒入水后测量水面高为2分米。已知倒入鱼缸的水只有12升,那么这两条鱼的体积是多少?在批改试卷时,我发现这道题的出错率很高,这引起了我的关注,我一遍又一遍阅读这道题,并思考:总体评价难度适中的题目,为什么会有这么多学生出错?我百思不得其解。

探索小学语文比较阅读之途

俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切的.”学生的语文素养,源于广泛阅读,而比较阅读是提升学生阅读能力的重要途径,是提升小学生语文素养的重要方法.笔者归纳了几种易于运用的比较阅读的方法,以资商榷.

偶遇长诗

从昨天开始，晨诵的内容被圈定在《我是一个任性的孩子》上，是顾城的一首长诗。全诗共10节79行，对孩子们来说这是个挑战。

“学本”教学中的改变

课堂教学是实施创新教学的主阵地。教师应优 化课堂教学结构,运用“学本”课堂教学模式,优化教法,把教学 的立足点转到指导学生、点拨学生上,让学生发挥潜能,敢于参 与,有所发现,有所创新,使课堂教学真正成为促进学生学习的 主渠道。这样的课堂让教师素质得到提高,课堂教学发生可喜 变化,同时也促进学生的全面发展。

教师赏识下学生才能自信飞扬

赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵 深处坚信孩子行,宽容地承认差异,允许失败。让一些“弱差 生”重新得到自信,让他们时时感到自己是好孩子。赏识教育 要想事半功倍,必须发乎真诚,有的放矢。教师应用心观察和 了解学生,对学生的赏识应恰如其分、实事求是,更应讲求艺术 和方法。让学生的自信飞扬起来,发现和发挥学生的长处和潜 能,相信他们最终一定会走向成功。

在数学教学中如何引导学生有效自学

先学后教是当前教学领域的一场实质性变革,这里的“先学”就是要让学生开展前置性学习,通常称之为自学。教师在教学中要做到先学后教,培养学生的自主学习能力;让孩子进行课前预习,并尝试设计导学案或引导性问题;教学生学会思考,让他们的自学更有针对性;在教学中优化核心问题,提高教学的有效策略。

漫谈小学作文教学巧引巧评

人们常说：“作文是练出来的,不是教出来的,也不是评出来的.”笔者认为这个观点值得商榷.诚然,作文单靠教和评,是不可能提高的,但小学生的作文-旦离开了教的引导和评语的鼓励,不仅仅没有明确的目标,更可怕的是失去了练的积极性,要想提高作文水平也就难了.所以,笔者认为,小学生的作文教学,除了多练之外,还应在引导和评上多下功夫.下面以个人的作文教学为例,谈谈作文巧引巧评.

装睡

“老师来了!”望风的同学轻声喊了一句。刚刚还在寝室里说笑打闹的我们立刻躺在了床上，用被子蒙住头，一动不动地装睡，甚至有人还均匀地打起了“呼噜”。老师的脚步声渐渐近了，更近了，寝室的门被轻轻推开了，我忍不住屏住了呼吸……

微课模式与小学语文阅读教学整合研究

随着信息技术的高速发展下,微课应运而生成为一线语文教师提升课堂教学质量的重要教学途径之一。为此,本文将谈论微课应用小学语文阅读教学的独特优势和微课应用小学语文阅读教学的策略研究两个方面,希望能够提升传统语文阅读课堂的教学质量,从而为学生未来学习发展奠定良好基础。

核心素养下小学语文阅读策略的研究

随着素质教育工作的全面开展,核心素养成为小学语文教学的核心教育任务。阅读作为小学语文教学的主要内容,是发展学生语文核心素养的重要途径之一。为此,本文将结合自己的教学经验,通过三个方面的教学研究,希望能够提升小学语文阅读课堂的教学质量,全面发展学生核心素养的健康养成。

趣味课堂在小学语文识字教学的构建研究

语文作为小学阶段的主学科,不仅占据重要的教学地位,也是其他学科有效学习的基础。而文字作为语文学科的基础,加强识字教学是语文教师教学的重点。但是由于小学低年级学生的学习自制力较差、学习经验积累不够、学习理解能力较低,课堂学习过程具有不专注、不持久等学习特点上,如何提高学生学习语文兴趣,保证学生识字教学注意力持久性,发展学生主动性学习语文兴趣,这是小学语文教师面临的教学难题。鉴于此,基于趣味课堂在小学语文识字教学的构建研究为题,通过三个方面的教学研究,希望能够为大家提供参考性价值。

浅谈小学语文教学中语感的培养

《语文课程标准》中指出：让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在小学语文教学中，可以通过以下途径和方法培养学生良好的语感。

谈比较阅读在群文阅读中的运用

群文阅读教学,是教师在一个单位时间内指导学 生阅读相关联的多篇文章。群文阅读教学是拓展阅读教学的 一种新形式,更关注学生的阅读数量和速度,以及学生在多种 多样文章阅读过程中的意义建构,对全面提高学生的语文素养 具有十分重要的意义。

优化合作 共同进步——谈小组合作学习

新课程理念提出，学生是学习的主体， 老师在教学设计及教学实施中要积极倡导自主、合 作、探究的学习方式。小组合作学习如何开展才能真 正达到合作学习、提高学生能力的目的?这就需要老师从小组建设和合作指导方面加强学习。