小学数学课堂教学中动手操作的误区及对策

随着新课程实践的不断深入,动手操作活动作为一种重要的课堂教学活动形式,其重要性逐渐被广大教师所接受。于是,动手操作活动成了许多教师的法宝,甚至有的教师认为,教材上有动手操作的内容,如果不用似乎就不是一节好课。但在现实的课堂中,审视反思我们的一些操作活动,发现存在着种种误区。误区一：材料越多越好,忽视学生特点【案例】“百以内数的认识”教学片段。教师为了让学生数出100,

基于核心素养下的农村初中数学分层教学

为了使学生应具备的适应终身发展和社会发展需 要的必备品格和关键能力’各学校更加注重对学生核心素养的 渗透。培养学生的核心素养已经成为课堂教学的重中之重“在 展开核心素养培养的过程中,由于学生们个体差异的不同,使 得老师们必须要采取科学的教学方式’来为学生们学习能力的 提升做好准备。在各种教学方式的研发下“分层教学法的应用 越来越广泛’并获得了良好的教学效果,受到广大师生们的喜 爱。初中数学课程的学习对学生们思维方式有着重要的影响, 本文主要分析在初中数学中展开分层教学的重要性,并基于核 心素养下’对农村初中数学课程展开分层教学的相关策略进行 探讨。

浅谈中学生创造能力的培养

创造是时代的要求,是时代精神最显著的特点。古往今来一个国家能否在科学技术上居领先地位,取决于这个国家能否不断开拓,不断创新,因而就必须培养出大批具有开拓精神,勇于和善于创新的新型人才。这种创造型的人才就要从小培养,特别在中学时期重点培养,培养他们的创造能力。下面就如何培养中学生创造能力谈一谈笔者的粗浅认识。 一、创设创造环境 要培养中学生的创造能力,目的不在于使中学生能成为非凡的创造者,而努力使其在原有心理基础上充分发挥其创造才能。首先,学校要以培养创造型人才为目标,大力支持和表彰富有创造的老师和学生,给他们创设各种必需的条件,使其有用武之地,并进而提高创造的积极性。 随着新时代新形势的发展,提倡教师必须加快教学观念的更新,加大教学内容改革和教学方法改革的力度,创造出自己的教学风格,精心设计出引导学生创造性地获取知识,发展创造能力,培养创造精神的新的教学方法。

文言文注释中的“通”

自全国使用义务教育课程标准实验教材以来,文言文在语文教材中占的比重比原来更大了,文言文的教学也越来越受到人们的重视。笔者在翻阅教材中文言文的注释时,发现教材的编者经常使用一个术语“通”。如:《墨子·公输》:“公输般九设攻城之机变,子墨子九距之。”注:“距。

小学生“20以内加减”口算的有效“三招”

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在第一学段的＂数与代数＂部分明确提出：让学生＂能熟练地口算20以内的加减法＂,是＂进一步学习数学必须练好的基本功之一＂。经过几年的实践与调查研究,作者发现弄清算理、试编试用加法口诀、制作使用口算卡片是解决小学生＂20以内加减＂口算问题的有效招数。

地理教学中如何引发良性“蝴蝶效应”

地理教学是一个复杂的系统工程，涉及方方面面的因素。初中生正处于人生成长的关键时期，并具有自尊心强、较敏感，以及迫切渴望得到他人的关注与认可等心理特征。因此，在此背景下，教师欲使教学效果达到最优化，就必须充分注意教学中的各个细节，从细微之处着手。笔者认为，在这方面，美国气象学家爱德华·洛伦兹提出的“蝴蝶效应”理论对初中地理教学有着重要的指导意义。

从“理论联系实践”看初中物理教学方法的创新

初中物理是以实验为主的学科,在课堂上,教师应当注意将教材中的理论知识与实践相结合,由此提高教学效果。在课堂上,教师应当培养学生借助物理知识来解决生活与学习中的问题。这样一来,即符合物理学科的特点,也能够有效实现学生思维的飞跃。初中物理是自然学科的重要组成部分,在整个初中阶段占有非常重要的地位,而学习物理的过程又是不断探索不断实践的过程,教师必须关注理论联系实践在初中物理教学中的作用。

“愉快教学”在中学地理教学中的运用

“愉快教学”在中学地理教学中的运用刘俊杰“愉快教学”作为一种教学原则，已被中学课堂教学普遍接受。在教学实践中，其具体的教学形式和教学方法，应根据中学生的特点及教材内容的特点来确定。它对于当前初中阶段地理学科来说，显得尤其重要，方法也特别丰富，完全适用...

网络背景下数学在线作业的思考与实践

在小学数学教学中,作业是教学的重要环节,是学生数学学习的基本活动形式。当前,网络信息技术已经悄然影响了作业的布置形式,实现了基于网络背景下的数学在线作业,数学在线作业给学生的学习和教师的教学带来了积极的影响。一、数学在线作业有效助推学生的学习在小学数学教学中,传统作业以纸质作业为主要载体,在帮助学生巩固知识方面扮演着重要角色,也收到一定效果。但纸质作业内容容易重复,形式比较单一.

地理教学中应加强学生海洋意识的培养

当今时代,陆地资源越来越紧张,人类对海洋的依赖逐渐增强。世界滨海国家加大了对海洋资源的研究和开采利用,同时也加强了对海洋的争夺。在国内,海洋开发持续升温,涉海行业、部门、单位和个人日益增多;在国际上,用海冲突和矛盾日益突出。培养公民符合我国国情的、与时俱进的海洋意识,特别是培养中学生的海洋意识尤为重要。本文旨在结合初中地理教学,探讨如何加强中学生的海洋意识。

让课程资源点亮语文课堂--观张学伟《青山处处埋忠骨》课程教学资源运用有感

《语文课程标准》指出,“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”。充分开发和利用语文课程资源,引导学生调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验,对拓展学生语文学习和运用的视角,创设语文实践的环境,有着无与伦比的作用。在张学伟老师执教《青山处处埋忠骨》一课中,课程资源的适时适度运用,使得课堂精彩纷呈。

“近似数”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第13页。教学目标：1.使学生理解近似数的含义,结合数线直观形象地理解＂四舍五入＂法,会用＂四舍五入＂法求一个数的近似数。2.经历探究＂四舍五入＂法原理的过程,体会＂四舍＂和＂五入＂的合理性,感受几何直观的作用,初步发展数感,体会数形结合的数学思想。

“求一个数的几倍是多少”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第52页。教学目标：1.能解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。2.在解决问题的过程中培养学生几何直观,渗透模型思想。3.培养学生分析问题能力和语言表达能力,感受数学与实际生活的联系。教学重点：能正确解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。教学难点：在解决问题的过程中培养学生几何直观,渗透模型思想。

“解决问题”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书.数学》五年级上册第33页。教学目标:1.能够根据实际情况用进一法或去尾法取商的近似值,进一步巩固小数除法,培养提出问题和灵活解决问题的能力,感受进一法和去尾法在现实生活中的意义。2.在探究、交流、质疑中提高独立思考和合作交流能力,获得成功、愉快的体验,激发求知欲,建立自信心。

“角的度量”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第40-41页。教学目标：1．从已有经验出发，逐步认识量角器，经历量角器的形成过程，掌握角的计量单位，形成量角的方法，会用量角器正确量出角的度数。

“神奇的莫比乌斯带”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第70页。教学目标:1.在动手操作中学会将普通的长方形纸条变成普通的纸环,再变成莫比乌斯带,并认识莫比乌斯带,了解它的特性。2在探究莫比乌斯带的过程中体会“猜想一实验一验证”的数学思想方法。

从教学资源探讨物理教与学整合

当前进行的信息技术和课堂教学整合正在朝着推进新课程改革方向发展,基于实现新课程改革中强调的以学生为主体、教师为主导的新的教育观念,信息技术起到了显著的作用.特别是信息技术对中学物理教学有着不可替代的重要作用,它不仅是帮助教师传授知识的手段,也是服务于学科教学的得心应手的教学媒体, 更是提高教学效率和进行教育的工具. 但就目前而言, 大多数情况下教师还是靠经验或直觉在开展在整合, 在学科应用上还仅是利用信息技术的浅层优势.大部分教师对信息技术与课程整合还缺乏系统的研究和有效的应用.笔者从教学资源和不同信息化环境下相适应的教与学模式方面谈些看法.

“用数对确定位置”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第19～20页。 教学目标：1．结合具体情境认识行与列，知道用两个数据能确定物体在平面中的位置，理解数对的意义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。

“折线统计图”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第104~105页。教学目标:1.初步掌握画折线统计图的步骤,能正确读图并对数据进行合理分析。2.通过与统计表和条形统计图的对比了解折线统计图的特点,并能根据需要选择合适的统计方式。