高职高专院校分校区学生管理工作初探——以河南财政税务高等专科学校东校区为例

近年来高职高专院校纷纷租用分校区扩大招生规模,但在分校区学生管理中遇到了不少问题,如学生管理工作难度大,辅导员队伍力量不足;分校区缺乏基础配套设施,周边环境复杂;分校区校园文化贫乏,辅导员与学生交流不足等。为了应对分校区学生管理工作中的困难和挑战,在分校区学生管理中应坚持以学生为本的管理理念,树立为学生服务的意识,抓好班级建设;坚持政工干部入住宿舍,将学生管理端口前移;积极开展各类学生活动,营造浓厚的校园文化氛围,增强学生对学校的认同感。

发展性教师评价理论研究

发展性教师评价的概念和内涵贯穿了以人为本的思想理念,它的实施对于促进学校、教师和学生的共同发展以及教育教学理论的创新都具有极其重要的意义。在实践过程中,要求教育工作者形成正确的教育价值观、现代教师观等教育理念,保证教育改革和发展顺利进行。

浅谈高校流动党员的教育管理

随着高校毕业生就业方式的多样化,流动党员数量逐年增加,分布范围也越来越广。高校流动党员教育管理面临着党员流转快速、大量毕业生党员组织关系长期积压在学校的尴尬局面。为解决存在的问题,高校党组织应根据流动党员的特点,提高对流动党员教育管理的重视程度;加强流动党员的理论学习,增强其党性观念;建立专业的流动党员教育管理队伍,利用信息技术创新流动党员教育管理方式;多方配合,建立双向的流动党员教育管理机制。

高职院校辅导员工作的探索与实践

高职院校辅导员的工作直接与学生的学习、生活相联系,应根据社会对高职院校人才培养的要求,履行职责,发挥作用。高职院校辅导员要搞好本职工作,必须始终坚持以思想政治教育工作为中心,不断提高管理育人的水平,切实强化规范的育人功能,重点搞好服务育人工作,做好学生就业教育。

浅谈高校新任辅导员如何实现角色转换

高校新任辅导员的角色转换问题直接影响高校学生工作的顺利开展,必须予以重视。高校新任辅导员应端正心态,提升对辅导员岗位的自我认同感;转变思想,做好从学生到辅导员角色转变的准备;处理好苦与乐的关系,培育奉献精神和责任心;树立学习意识,提升个体素质;勤学多问,创造性地开展工作,履行好辅导员职责。

大学生心理健康问题及其对策研究

随着大学生心理问题呈现多样化、复杂化,高校的心理健康教育亟待加强。当代大学生的心理健康问题主要是大学生自我调控能力较差,不会妥善处理人际关系和情感问题,容易产生自卑与迷茫心理等。要解决存在的问题,高校应加强大学生的思想政治教育,根据大学生的实际情况开设心理健康教育课程,经常性地开展心理健康调查与心理健康教育活动,优化校园环境和校园文化,社会、学校和家庭应相互配合、形成合力,共同保障大学生的心理健康。

教师课堂教学行为转变研究

观察教师的课堂教学行为,探索教师发展的轨迹,总结教师课堂教学行为转变的规律,具有十分重要的现实意义和理论指导意义。在研究过程中发现,教师的课堂教学行为转变及课堂教学质量的提高是一个长期性的螺旋上升过程。借鉴国外教师课堂教学行为理论的研究成果及其教师课堂教学行为的研究方法,观察分析我国教师的课堂教学行为,研究发现教师有7种课堂教学行为的转变过程。通过对教师研究备教行为向研究学生学习行为转变、教师灌输教学行为向引导教学行为转变等内容的研究,为教育理论和教育研究方法提供有价值的参考。

以就业为导向:高职高专教育问题与对策

随着我国经济体制改革的深入和高等教育从精英教育转向大众化教育,大学生就业也逐步实现市场化。以就业为导向已经成为高等教育各层次院校普遍接受的教育理念。面对就业市场,高职高专存在专业设置与市场脱节、专业技能落后于产业发展速度、培养目标定位不当等问题。高职高专应转变教育观念中的工具主义倾向,改变教学方式,调整学科和专业设置,加强创业教育,建立以高校为主体的大学生就业服务体系。

新型课堂教学质量评价方案探析

课堂教学质量评价是对课堂教学质量这一价值事实进行评价,对课堂教学活动能否协调和满足社会与人共同需要特性进行评价,是在课堂教学过程中收集一切影响课堂教学的信息并在分析信息的基础上作出价值判断的活动过程。现行的课堂教学质量评价机制存在难以保证教师提升自身教学能力、缺乏人文关怀和部分教学管理者观念滞后等问题。解析现行的课堂教学质量评价问题,构建新型的课堂教学质量评价方案,有利于激励教师提升教学素养,提高课堂教学质量。

郑州升达经贸管理学院创业教育研究

2012年全国大学毕业生人数为680万人,创出历史新高,就业需求扩大,就业形势十分严峻。民办高等院校如何利用自身的优势发展学生的创业教育、鼓励学生创业,各个院校都有自己的"高招"。通过对在校生和成功创业校友两类人群的调查研究,分析特征变量和优势因子,发现郑州升达经贸管理学院学生创业成功的核心因素在于学院独具特色的创业教育,在于将创业教育活动贯穿于整个教学实践之中。郑州升达经贸管理学院未来的创业教育还要坚持创新发展的原则,在不断总结经验的基础上,探索更加适合学生特点和学院办学实际的创业教育体系。