分析英语教学中学生的主体作用

《国家英语课程标准》关于"教学中应注意的问题"部分指出:在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……现代教育理论认为:学生不是被动接受教育的,他们具有主观能动性,应是教学的主体,回归学生主体已成为现代教学模式共同的趋向。

信息技术课中学生探究能力的培养

一、教师要珍视学生的探究心理，鼓励学生大胆探究 从教育学、心理学角度来讲，中学生思维发展的主要特点是从“经验型”逐步上升为“理论型”，抽象思维日益占据主导地位，思维的独立性、批判性有了较大的发展。他们在信息技术学习中经常会提出一些与众不同的问题，或者对教师的教学质疑。

论化学教学中学困生的转化

化学教学中,由于学生学习方法、学习习惯及学心心理、智商的因素,往往会出现学困生,那么怎样对学困生进行转化呢?首先,要分析原因,摸清情况,其次,针对不同情况,采取有效办法,这样针对不同的学生,因材施教,从而从根本上使学生对化学产生兴趣,达到教育目的。

日粮添加DDGS对育肥猪生长性能、血清生化指标及胴体品质的影响

文章旨在研究日粮添加DDGS对育肥猪生长性能、血清生化指标及胴体品质的影响。试验将60头日龄相同,初始体重接近,健康状况良好的育肥猪随机分为4组,每组3个重复,每个重复5头。对照组饲喂玉米-豆粕型常规日粮,试验1、2、3组在常规日粮中分别添加5%、10%、15%的DDGS,且保持各组饲料的能量和蛋白质处于相同水平,试验为期60d。结果表明:(1)试验1组(5%DDGS)末重和ADG显著高于其他3组(P<0.05);(2)试验1组(5%DDGS)血清中BUN含量显著低于其他3组(P<0.05),对照组(0%DDGS)血清中Glucose含量显著低于其他3组(P<0.05);(3)试验2组(10%DDGS)、试验3组(15%DDGS)蛋白质含量显著低于对照组(0%DDGS)(P<0.05),试验2组(10%DDGS)、试验3组(15%DDGS)熟肉率显著低于对照组(0%DDGS)、试验1组(5%DDGS)(P<0.05)。由此可见,5%水平DDGS能提高育肥猪的生长性能,不同水平DDGS对育肥猪血清生化指标无显著负面影响,10%、15%水平DDGS显著降低了育肥猪的胴体品质。因此,常规日粮中DDGS的适宜添加水平为5%。

夏季游泳安全预防与急救措施

一、校园游泳安全预防措施 1．通过播放安全教育光盘、开展主题班队会、开设游泳常识课（体育理论课）等多种方式和途径，对学生深入开展一次预防溺水的安全教育；有校内游泳馆（池）等设施的学校还可开设游泳技能训练课，指导青少年学生熟练掌握游泳的技巧和救生方法。

高中政治教学中互动交流模式的建构

高中政治教学是教与学相互结合的辩证统一模式,是师生交往、积极互动、共同发展的过程。互动交流教学模式以动态的教学过程为特征,通过师生、生生以及个体与教学中介的互动来提高学生的学习兴趣,让学生在互动交流的学习过程中,增强了学生扩收信息、主动探究的能力,使学生获得良好的发展。

脚斗士夺“棋”

1．游戏准备 1）场地：长20米、宽10米的平整场地一块（草坪最好），先画一条中线将场地分成两个正方形的前后半场，在场地纵轴线（通过两端线中点与边线平行的虚线）上，距端线3米处为圆心画直径1米的圆两个，称之为“垒”，场地所有线宽5厘米。

动力火车

一、游戏准备 1．场地：平整场地上画两条相距20米，相互平行的线，线宽7厘米，一条为起点线，另外一条为终点线。

构建高中思想政治教学和谐课堂

和谐课堂是高中思想政治教学的理想境界,是高中政治教师的必然选择,它不仅有利于提高高中思想政治课教学的实效性,促进学生的全面发展,而且有利于政治教师专业水平的提高。因此,高中政治教师应该树立和谐的教学理念,改革课堂教学模式,形成和谐的师生关系,积极推动高中思想政治教学和谐课堂的构建。

例谈球类运动项目间的相互移植

球类运动项目对广大青少年学生具有很强的吸引力。但在目前条件下，一些学校限于教育经费的短缺和不足，可能存在体育场地简陋和缺乏的状况，导致有活动器材而没有相对应的场地或者学生和器材数量多而场地少的局面。为了充分发挥各校现有场地、器材和设施的效能，提高其使用率，需要我们体育教师大胆创新、因地制宜、精心设计、合理安排，把一些球类项目（足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球等）之间的场地和器材进行相互移植，努力开发其潜在功能，让学生从中体验到乐趣。笔者结合教学实践，

体育游戏安全不容忽视

体育游戏集趣味性与锻炼性于一体，能吸引学生主动地投入到体育活动中去。通过游戏活动能使学生娱乐精神，释放情感，懂得行为规范，适应群体生活，提高社会适应及与人交往能力，对青少年人格的形成、品质的培养、社会角色的建立具有重要的奠基作用。但是，每一项体育活动都存在危险因素，有时学生在游戏活动时也会出现伤害事故，究其原因，多数是由于体育游戏动作的设计、

新课标中运用体育游戏的探讨

新的《体育与健康课程标准》中要求在学习各种基本技能的基础上，要注重学生的爱好和特长，发展运动能力，提高体育文化素养，为终身体育奠定基础。在教学中，我们要提倡以健身、兴趣、娱乐教育为主，淡化竞技体育。在“健康第一”的指导思想下，重视学生的主体地位，发挥体育课程价值，促进学生全面发展。游戏是中小学生非常喜爱的一项活动，也是体育教学中教师经常选用的教材。笔者就如何在体育教学中运用体育游戏，以提高体育教育质量问题进行阐述，旨在此与各位体育教师进行共同研讨，促进新课标的更好实施。

“手倒立”学练步骤与方法

一、“手倒立”动作要领与学练步骤 1．动作要领 人体在倒立时，身体重心的投影点在地面上的两手之间，重心投影点距支撑面中心越近，稳度越大；平衡技术的好坏，主要表现在对身体重心在水平方位的控制调节上。

气球在体育游戏中的运用

笔者在教学实践中,将五彩缤纷、轻盈灵动的气球作为体育器材引入体育课堂进行合理使用,学生在气球的多种玩法中得到乐趣,不仅激发了学生对体育的兴趣,而且活跃了课堂气氛。现将一些游戏活动方法进行整理,供老师们根据实际需要合理选用,使气球服务于我们的体育教学,在拓宽教学资源的同时,发挥其应有的价值。1.

河南省中学生物教师培养质量评估标准研究

以河南省部分中学生物教师和河南师范大学教师为调查对象,采用课堂观察、问卷调查和教师访谈等多种方法制定'中学生物教师培养质量评价指标体系'。通过对生物教师实际教学能力的鉴定来评价河南中学生物教师的培养质量。该评价体系由三个层次、两个栏目、一项指标权重系数和四个评定等级构成。

探索英语教学 培养学生能力

国家新一轮课程改革强调要改变长期以来学生被动的、依赖的、接受性的学习方式。新课程标准明确提出要＂倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径……培养自主学习能力……为他们的终身学习和发展打下良好的基础＂。这就要求英语教师必须改变传统的教学模式,变＂灌输式教育＂为＂自主性教育＂;必须改变学生传统的学习方式,变＂他主学习＂为＂自主学习＂。

抓住转化契机,促进差生转化

本文分析了中学生中的差生的不同类型,谈谈自己在教学实践中转化差生的成功经验。

高中生物实验设计题解题探讨

高中生物实验设计题属于一类综合性较强的题目，既能考查学生的知识掌握情况，又能考查学生的分析应用能力，在近年高考中频频出现，成为高中生物教学的一个重点。由于高中教材未对其做系统阐述，增大了对它的教学难度，结合教学实际，教师在指导学生掌握此类题解题过程之后，学生自然就有了明确的解题思路，能顺利应对各种新题。

课堂教学中如何“设疑”

在教学过程中，教师为突破难点、突出重点，往往要设计一些问题。教师提出的问题要抓住问题的关键，必须能够揭示知识间的内在联系，并且具有承上启下的作用。如在学完醇的性质后，可以提出以下问题让学生思考：是否所有的醇都能被氧化？若能被氧化，氧化产物都是醛吗？在教师的引导下，学生带着种种的疑问和推测，逐渐明确了醇在催化氧化过程中的结构变化，从而推导出结论，进而有效地突破了醇醛衍变关系这一知识难点。

培养自主学习能力 为课堂教学增添活力

著名教育家蔡元培先生认为，教育应激发学生的学习兴趣、引导学生独立探究和自学，而不能“硬以自己的意思压到学生身上”，像注水瓶一样注满了就算完事。因此，要促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，促进学生创新意识与实践能力的发展，开展自主学习显得尤为重要。教学实践表明，提高学生自主学习能力，可以从以下几个方面去努力。