用心育“心”,为学生的健康成长奠基——访河南省鹤壁市教育局党委书记、局长王朝庄

河南省鹤壁市在全市范围内积极倡导“生命课堂”教学，坚持“以学生为本、师生共建生命课堂，为学生一生幸福奠基”的理念，着力构建中小学生健康成长的教育框架，受到社会好评。关注青少年的身心健康，大力推进中小学心理健康教育作为其中的一项重要工作得到了高度关注和重视。市教育局坚持从构建机制、完善制度入手，从细微处着手，整合有效资源，采取有力措施，创新载体和形式，形成了“以家庭为基础、以学校为主阵地、以社会为平台”的三位一体的工作格局，心理健康教育工作呈现出科学、健康、良好的发展态势，取得了显著成效。2012年，鹤壁市被教育部评为全国首批20个全国中小学心理健康教育示范区之一，是河南省惟一获此殊荣的地市。近日，本刊特约编辑走访了鹤壁市教育局党委书记、局长王朝庄。

重视表现性评价,推动素养导向的教学

本文简述了表现性评价对教学的导向价值,探讨了其与素养导向教学之间的关系,基于教学实践提出了表现性评价要以素养为轴设计教学目标与评价任务、以表现性任务为核心重构教学结构、以表现量规为载体建立新型教学文化这三个要点,并提出在基础教育教学实践中推进表现性评价的几点思考。

道德与法治教学应坚持正确价值导向

立德树人是教育的根本任务,是教学的根本宗旨,是德育课程必须坚持的核心要义。立德就是要以社会主义核心价值观为导向,为实现中华民族伟大复兴中国梦培育坚持正确政治方向、价值取向,具有坚定的理想信念、崇高的人生追求的社会主义建设者和接班人。立德不是空话大话,更不是仅仅写在课程标准和教材中的标签,而应是实实在在的教育目的和具体实践。

读得进才能悟得出

朗读是理解课文内容、体会思想感情的基本途径，也是语文教学的一个重要手段。好的朗读不仅给读者和听者以启迪，而且会起到讲解达不到的作用——感受真情、培养语感。成功的朗读是一个得于心、发于口、纳入耳的过程，只有这样，学生才能读得进，才能悟得出。笔者结合自己的教研经历，谈谈如何才能让学生读得进，以发挥朗读在语文教学中应有的价值。

初三数学总复习中常见的问题及建议

到学校听课，如果进入到初三的课堂．映人眼帘的一定是学生桌子上和课桌里满满的复习资料．而在复习中，摆在教师和学生面前的困惑是：教师讲了许多例题，学生做了大量的习题，结果收效并不大．如何在一定的时间内提高复习质量，使不同的学生通过复习有不同程度的提高，是教师们关注的问题，也是一些教师在教学中一直探索的问题．下面谈谈我个人的一些看法．希望能够给大家一些参考．

基于学生实际,实施同课异构

在学校听课调研时，我们常常发现：同样一个课题，不同的学校、不同的教师面对不同的学生，使用同样的教学设计（即教学参考书中的教学设计或学科组共同备课的教案）实施教学，这样的课堂教学效果可想而知。在倡导以人为本、和谐发展的今天，如何从学生的学出发，关注每个学生的发展是科学教师应该思考的问题。

参与式培训活动的组织与实施

参与式培训是培训者创设情境或给予材料，使参与者亲身体验科学探究的过程，在平等、合作、交流的探究学习中建构新的概念、提高实验技能的一种教师培训方式。

聚焦必备品格 着眼核心素养——德育课程教学改革“再出发”

2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，再次掀起全社会对于核心素养、素质教育、课程改革等话题的热议高潮，也必将引发我国教育领域各层面、各环节改革又一轮深度推进。德育课程在落实旧家芷德树人这一教育根本任务中意义重大.