构建学科教研基地 打造高素质教师队伍——河南省郑州市管城回族区教研实践探索

近年来,河南省郑州市管城回族区(以下简称管城区)紧紧围绕“以商都历史文化区建设,办人民满意教育”这一中心,切实抓好“均衡发展和品牌塑造”两个重点和“办学硬件、教师队伍、教育生态”三项建设,努力推进教育优质、均衡、特色、和谐发展。为了深化教研体制改革,推进区域教研制度建设,整合区域优质教学资源,发挥学校各优势学科的带动与辐射作用,提升区域学科的教研品质,促进教师专业快速成长,管城区建立了初中学科教研基地,为初中学段教育质量的进一步提升提供了保障。

中学英语定语从句的理解与关系词的判断

定语从旬是英语学习中见得最多、用得最广的从句之一。如何正确分析定语从句对于理清语法结构、理解句子含义、提高阅读能力具有重要的意义。一直以来，不少教师在教学中都有共同的感受：自己意会，难以言传，导致许多学生理解难、接受慢、运用死、效果差。

中学美术教学的探究性学习

具有人文性质的美术，作为以培养美术素养、创新精神和实践能力为目标取向的必修的艺术课程，在具体的中学美术教学实践中，教师该怎样指导学生进行探究性学习呢？笔者认为可从以卞几个方面入手。

论地理教学中学生学习方式的转变

《普通高中地理课程标准》“实施建议”指出：教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，促进学生主动和富有个性地学习，有意识地加强对学生自主性学习的引导。实施这一建议的关键在于：要高度认识学生学习方式转变的意义，以新课程的理念指导教学方式的变革实践，发现和比较各种学习方式的优点、适用性，身先士卒地引导学生转变落后的学习方式。

为有枝头“暗香”来——中学语文审美教育浅论

教师在语文教学过程中,必须利用好课堂,引导学生感知、鉴赏课文之美,进而提高学生的审美感知力、鉴赏力和创造力,使语文教育从应试教育的模式中解放出来,走向人文素质教育的轨道。

从支教工作出发 促城乡教育均衡——浅谈城乡中学英语教学的差异

2010年9月1号那天笔者来到位于巩义市米河镇小里河村的某高中，开始了为期一年的“支教”工作。按照学校教学安排，笔者担任了高一两个班的英语教学任务。在此期间和当地的英语教师和学生深入交流的同时，笔者深感城乡英语教学存在的巨大差异如下：

中学英语教学中的师生合作学习

摘要：结合笔者多年的理论学习及一线英语教学实践，本文分析了中学英语课堂中师生合作存在的问题，提出了在新课改下英语教学如何通过提倡师生平等、设置合理教学情境、提高教学评价质量等手段，使英语课堂的师生合作互动更有成效。

不同层次学校生态足迹对比分析与资源节约型学校建设

根据生态足迹成分法的基本原理和计算模型,采用第一手数据资料,对河南大学、郑州大学升达经贸管理学院和中牟县一高3所不同类型学校的生态足迹和生态效率进行了计算与分析。结果显示,3所学校生态足迹分别为37270.3、13033.4和1988.0 hm2,构成其生态足迹的主要成分是煤炭、食物、电力和垃圾。为促进资源节约型学校建设,结合这些方面作了相应的分析并提出加强节约宣传教育,加强学校后勤管理,加强用水用电管理以及推进网上无纸化办公等措施。

绿色教育理念下高效课堂范式探索

在素质教育和新课程改革的大背景下,郑州市回民中学提出"绿色教育"理念,倡导不以牺牲学生的自有资源(身心健康、兴趣爱好、个性特长)和学习环境(时间空间、和谐氛围、求知方式)为代价而取得良好学业成绩的教育。在这一理念指导下,多年来,学校致力于课堂教学改革,逐步探索出"绿色高效课堂"范式,努力实现学习速度快、学习收效大、学习体验愉悦三者的有机统一。

培养学生社会责任感 我们应该做些什么

社会责任感就是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。因为社会并不是无数个独立个体的集合，而是一个相辅相成不可分割的整体。所以每个人都要有对社会负责，对其他人负责的责任感，而不仅仅是为自己的欲望而生活，这样才能使社会变得更加美好。

初中数学“课题学习”的教学探究

随着新课标的实施,"课题学习"以一个崭新的面孔出现在初中数学教学中,它具有开放性、探究性、综合性的特点,目的在于促进以学生为主体的自主学习。如何进行课题学习的教学,笔者在教学实践中做了一些简单的尝试,以期对同行们的教学有所裨益。

加减乘除:建构课堂教学有效模式

素质教育的实施和新课改的推进,使改革创新的思想光芒越来越深切地触及学校教育教学的核心——课堂教学。在这个背景之下,以何种思想来引领课堂教学的有效实践,以何种理念来重构课堂教学的有效模式,以何种手段来保证课堂教学的有效实施,成为每一个学校必须直面并作出回答的重要命题。

浅议学区制下的教学管理策略

推动义务教育均衡发展是构建和谐社会的重要内容。学区制（中小学实行分片划区管理制度）则是教育均衡发展体制和机制创新的实践模式之一。实行学区制，可以提高教育合作水平，向薄弱学校输入优质教育资源，逐步缩小各校之间的差距，实现区域内教育高位均衡。

初中英语教学实施形成性评价策略研究

本文将形成性评价与终结性评价进行了对比分析,介绍了如何在初中英语教学中实施形成性评价,并指出实施过程中应注意的问题。同时,着重介绍并分析了学生学习档案袋以及建立档案袋的注意事项,以期帮助广大英语教师建立适合初中英语教学规律的公正、合理、有效、科学的评价体系。

老师做导游 学生自助游

在新课程标准的引领下,语文新教材的选文凸显了语文学科的人文性特点,教师可根据课文内容,创设各种情境,调动起学生的情感积累,引导学生进行富有个性的文本解读,学会学习,学会思考,带着问题走入课堂。

英语书面表达的有效评改方式

一、目前初中英语老师处理书面表达的常见形式。 1．学生完成并上交书面表达后，教师隔好几天才批阅完毕反馈给学生，学生已经忘了自己当初的思路。

将语文课堂变为学生的乐园

每一节语文课都是一次奇妙的语言之旅，思维之旅，我们从各自的理解出发，走向情感的共鸣。语文教学过程不是简单的传授知识，也不是简单的思维演绎，而是获取并积累知识的过程，即在积累与阅读中得到升华，丰富学生的文化积淀和提升语文素养。那么语文教师该怎样经营他的课堂来提升学生的语文素养呢？

统编高中语文教材单元目标群的建构策略与实践案例

为形成课程合力,优化单元内容,与学习任务群一致,单元学习目标也要以“群”的形式进行建构,形成单元目标群。建构单元目标群是一个系统工程,要在解析课程标准与教材等的基础上提炼出单元大概念,围绕单元大观念建构出单元知识结构,基于单元知识结构逆向推导出单元学习目标。逆向推导单元目标要基于理解地学习,以学生迁移、实践能力为终,自上而下逐层反推支持迁移和实践能力的理解性目标及基础性目标。

枭蝴蝶的适应类型是警戒色吗?

本刊2003年第7期“警戒色与拟态重叠吗?”一文中作者判断枭蝴蝶一例的适应类型为警戒色，在这里也谈自己的浅见。