英语学习中的文化学习与学习文化

文化学习是指在学习英语的过程中学习文化,或者通过学习文化来学习语言。而学习文化则是某一群体对学习的认识以及学习行为的总体特征。本文分别讨论了这两个概念,以澄清一些认识。

阅读理解测试模式与阅读层次的关联分析

阅读理解中不同的任务和问题反映不同的阅读层次。基于对阅读理解及其层次的讨论,本文在分析高考阅读理解测试模式与阅读理解层次间的关联性的基础上,对目前近乎模式化的"语篇+单项选择"型的测试方式中存在的问题进行探讨。结合相关数据和实例,本文进一步指出,应完善阅读理解测试模式,提高阅读理解测试的有效性。

网络环境下英语教学的现状及思考

网络作为一种技术手段，使教学内容化静为动，激发了学生学习英语的兴趣，提高了英语教学效果。尤其是在近几年，网络辅助英语教学呈现出两个强劲的发展势头：一是网络化程度不断提高，开始摆脱封闭式的单机运作模式而转向网络互联式，教学信息资源更为丰富，信息交流和互动更加便捷。二是智能化程度不断加强，借助新型的教学平台，传统的“定时定点”班级授课模式变成了“跨越时空”的现代化电子教学模式。

阅读认知模式的运作及其应用

作为颇具影响力的三种阅读模式,"自下而上"、"自上而下"和"互动式"是不同阅读认知理念的具体体现。不同的阅读模式具有不同的运作特点和功能。与前两种模式相比,"互动式"模式较全面地反映了阅读过程的规律和实质。阅读教学中如果能够根据不同模式的运作特点,有意识地对学习者进行相应的训练,就会有效地提高其阅读能力和阅读水平。

二语习得中母语因子影响初探

母语对第二语言习得的影响一直是第二语言习得研究领域众多焦点研究问题之一。从早期比较分析学说到后来的中介语理论,研究者们针对此问题提出了许多相似或相悖的假说,并从语言学、心理学和文化学等角度对各自的学说进行论证。80年代,随着乔姆斯基"原则与参数理论"的诞生,母语语法对二语习得的影响的研究出现了新的高潮。文章旨在浅析母语对第二语言习得的影响,以促进第二语言的有效学习。

英语课堂中语料输入的真实性与教学过程的真实化

本文基于对英语语料真实性内涵的回顾，对英语课堂中语料输入的真实性展开探讨，并对英语课堂的真实性予以定位。英语课堂教学的真实性表现为：基于教学目标、教学环境和学习者的实际需要，尽可能地进行真实的语言输入，最大限度地创设真实的语言环境，促进学习者英语知识和交际能力的共同发展。本文从三个方面进一步讨论了英语课堂教学过程真实化的方法。