在探索中发展 在发展中蜕变——河南省郑州市第九中学校园足球的发展

近年来,河南省郑州市第九中学一手抓校园足球的普及,一手抓校园足球运动的提高,开展了一系列扎实有效的实践和探索,在市级、省级乃至全国青少年足球比赛中均取得了优异的成绩.在开展校园足球的工作中,学校始终走在前列,不仅成立了初、高中男子足球代表队,还组建了高水平的足球教练组,以及与足球相关的其他后勤保障部门.

基于“中教育”的创客教育研究——以郑州市第九中学为例

一线学校的理念提炼与创新十分重要和关键。郑州市第九中学创立"中教育"教育理念,强调领略"中"字所产生的智慧,用开放的、动态的心胸和眼光来看待中学教育。在实践探索中,学校将"中教育"办学理念与创客教育紧密融合,追求教育生态价值观,教育改革直接指向学生创造力的培养。学校利用独特的"中书院"创客空间,培养独立创新精神;运用创客理念改革课程内容与结构,打造生态大课堂;创建数字图书馆系统,形成创客智库及资源库,从而以实践课程的方式表达了对教育的价值理解和追求。

从锐意进取到示范引领——河南省郑州市第九中学校园足球工作总结

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发[2007]7号文件)和2014年11月26日召开的全国青少年校园足球工作电视电话会议精神,郑州市第九中学(以下简称郑州九中)作为首批全国青少年校园足球特色学校,一手抓校园足球普及,一手抓校园足球高水平运动队的竞技提升,开展了一系列扎实有效的实践和探索。

努力前行 再创辉煌--河南省郑州市第九中学校园足球发展情况介绍

河南省郑州市第九中学(以下简称“郑州九中”)始建于1953年,学校坐落于农业路和文化路交会处,占地10万m2,建筑面积近5万m2,是一所36班编制的单设高中。现有教职工152人,体育教师21人,足球专项教师7人。学校现有11人制足球场和5人制足球场各1块。学校是河南省示范性普通高中、河南省文明单位,是省教育厅唯一命名的河南省创新教育实验试点学校。

在浓郁的生活气息中进行中学英语教学

“哑巴英语”是英语教学的痼疾，要改变这种现必须注意英语教学的“应用”与“实用”。首先．教材必须与生活接轨教学活动必须满足学生的需要，教材内容必须学生生活紧密联系起来，如日常礼仪、日常用语、语交际、阅读材料必须要有鲜活的时代气息和鲜的民族特色，符合学习者的民族习惯。比方说，见“拥抱”是西方国家的常见礼仪，但在中国人眼里是难以接受的。“圣诞老人”的故事，西方人耳熟能，而大多数中国人却冷眼旁视。学生学了不能用，何苦逼着学生学呢？

高中英语教学中学生情感态度的培养

高中英语的学习并不是完全注重知识，而是把情感态度、学习策略和文化意识并行于知识的学习，这使语言学习目标的内涵更为全面和丰富。这是由英语作为语言学科的特点决定的。“外语教育是全民素质教育的有机组成部分，高中英语是提高学生英语语言运用能力和人文素养的重要课程”。英语作为一种语言学科，着重在于培养学生实际运用语言的能力。语言作为交流的工具，除了表达信息外还需要学生正确表达自己的感情和态度。因此在教学中作为老师也应更注重学生情感态度的培养。

论中学生商业模拟挑战赛及其利弊

全国中学生商业模拟挑战赛是一个对 青少年商业知识进行启蒙教育的赛事,它通过对生 产商、贸易商、政府、商会及媒体的模拟运作提升中 学生的创新能力和社会实践能力.本文从多次参加 全国中学生商业模拟挑战赛的高中生的视角论述商 赛的模式及其优势和存在的问题,力图通过商赛展 示我国青少年的商业才能,提高青少年的创新能力 和社会实践能力.

基于“科学态度与社会责任”素养视角的高考命题启示——以2021—2022年全国高考甲卷、乙卷化学试题为例

《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》提出:普通高中化学课程是落实立德树人根本任务、弘扬科学精神、提升学生化学学科核心素养的重要载体.分析全国高考化学试题发现,“科学态度与社会责任”是近年化学命题非常关注的一个核心素养.但科学精神、科学态度、社会责任等具有内隐性,考查时有一定难度,因而高考试题对它们的考查常常隐含在问题情境中进行.“科学态度与社会责任”素养的价值指向:具有严谨求实的科学态度,具有探索未知、崇尚真理的意识;赞赏化学对社会发展的重大贡献,具有可持续发展意识和绿色化学观念;能对与化学有关的社会热点问题作出正确的价值判断.现以2021—2022年全国高考甲卷和乙卷化学试题为例,分析化学学科核心素养中有关“科学态度与社会责任”的情境素材涉及的领域(情境素材统计如表1所示),探讨相关命题的备考启示.

沉浸式学习助推学生核心素养的形成--高中英语新教材铸造英语核心素养

依据《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称为《英语课标》),教育部组织编写了普通高中英语教科书,该套教材本着全面贯彻党的教育方针,落实以立德树人为根本任务,发展学生的英语学科核心素养,课堂坚持以学生为中心,鼓励学生开展自主、合作和探究学习,通过观察、发现、总结、运用等方式引导学生寻找语言规律、内化语言知识、发展语言能力,最终形成自己的学习能力。教材的主要特点是以主题为引领、以任务为导航、以学习活动为主要教学途径,强调用英语处理课堂情境,将课本内容还原到课堂现场,让学生沉浸到真实的语境中,通过不断地反问与学生互动,让学生进入“第一主角”,引导学生设计、展示并说出自己的感受,形成自己的语境,从而逐步形成处理、应对或评价文本的能力。新教材强调的是学生沉浸式的体验学习,这种学习方式大大推动了学生核心素养的形成。

高中散文深度学习:致力语文核心素养的建构

语文学科核心素养明确了“语文教育要培养什么样的人”的问题,而教育目标如何落实的问题,需要在实际的教学过程中进行探讨。笔者结合自己的教学实践,认为深度学习能够为语文核心素养的培育和发展提供肥沃的土壤,尤其是在散文教学中,通过评点对话、开展专题学习、重视文本魅力、学会依本溯源等一系列由浅到深的学习,可以达到展现语言之美、锻炼学生思维、提升审美修养、传承民族文化等效果,培养学生的语文核心素养。

韵:古诗词教学之审美追求

叶圣陶先生曾指出:“在语文阅读活动中,进行美感(即审美)教育,培植学生的审美能力,是语文教学悬着的明晰目标。”可见,对学生审美情趣的培养不同于一般的语文知识教学,它是培养学生人文底蕴的一个基础,是提升学生语文素养的重要途径,也是彰显语文学科人文性的重要表现。古诗词作为语文课程的重要组成部分,所蕴含的美学特征和美学效应为审美教育提供了充分的条件,在古诗词教学的过程中,审美教育应自然融入其中。

智慧教育视阈下“教—学—评一致性”探究

智慧教育作为教育信息化发展的新阶段，将不再是技术工具在教育教学中的简单辅助应用，而要与学校的教育教学深度融合，真正深入课堂教学中去。“教-学-评一致性”作为课堂教学改革的一种有效探索，其实践层面的开展迫切需要一种全新的信息化教学、学习和评价环境。通过探究“教-学-评一致性”在学校教育教学改革中的开展现状和对其进行问题分析，结合智慧教育理念分析与运用，形成真正适合于学校实施的基于智慧教育的“教-学-评一致性”课堂教学策略。

校规工具价值与人文价值的冲突与应对

校规的管理价值既有刚性的工具价值,又有弹性的人文价值,但在现实的校规管理执行中,校规的刚性执行和人文诉求相悖的情况时有发生。分析校规工具价值和人文价值背后的管理逻辑发现,校规的价值认识冲突是管制逻辑与道德逻辑的冲突。校规的工具价值是以人文价值的体现为最终目的的,而人文价值的实现是以工具价值的执行为保障和基础的。学校在利用校规进行学生管理时,可以从以下三个方面进行校规的调整和实施:一是校规的制订变工具性的约束为人文性的协商;二是校规的执行以工具性的"刚性处罚"为手段、人文性的"合理引导"为目的;三是校规的管理模式变工具性的"他律型"为人文性的"自律型"。

基于“教学评一致性”的地理课堂观察工具的开发研究

“教学评一致性”是指将课堂的目标设置、教师的教、学生的学及学习效果的评价进行有机融合,体现了目标对课堂教学活动的引领作用,教师的教和学生的学对目标达成的促进作用,以及课堂评价对目标达成程度的检测作用。在学习崔允漷教授团队课堂观察相关理论的基础上,选取了课程性质、教师教学、学生学习三个维度,开发相关的观察工具进行地理课堂观察研究,旨在通过记录课堂证据,分析学习目标的制订、教师的教、学生的学、课堂的评价是否合理,从而为课堂、

新课改下的高中语文教学

语文课，作为学习我们母语的课堂．其意义不同于自然学科：“语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想——代表人类创造的精神财富的文字．潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式：并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。”语文教育就是人文教育。

“学历案”引领下的高中英语写作

语言教学的目的应是语言应用,而不是语言知识的掌握。英语课程的总目标是提高学生的语言综合运用能力,而语言技能又是语言综合运用的基础。在英语学习中,英语写作素养是对高中学生的一项基本要求,学生需要通过相关训练才能形成这一素养。但是,在平时的英语写作教学中,教师往往只注重结果,对学生的写作过程关注不够。在此,从＂学历案＂出发,从学生的课堂成长启航,讨论如何使学生逐步提高英语写作素养,进而提高语言综合运用能力。

“中教育”观视域中的生态“大”课堂

学校提供的不仅是读书的机会，更是个体融入社会的过程体验。若学校与社会绝缘，教育与生活绝缘，这在学理上就说不通。所以，学校是学习的地方，也是生活的地方。学校就好比一方池塘，每个生命在这里各取所需，相互关照，共同融合，构成生机盎然的池塘世界。“中教育”观视域下的生态“大”课堂，所重视的正是师生之本我生态的锻造，关注的也正是学校生活世界里的人。

高中生物曲线图形习题解答之我见

最近几年以来,在高中生物的各种考试当中,尤其是在各个地区高考试题中,曲线图形题越来越常见,对广大学生造成了巨大的压力,如何掌握曲线图形题的解题技巧就成为学好高中生物的关键所在。一、高中生物常见曲线图形题研究一般情况下,高中生物曲线题主要包含单曲线习题、双曲线习题以及多曲线习题。

如何提高高中生的语文素养

在高中所有学科的教学中,语文是最受指责和抨击的一门学科。教育界人士认为传统的语文禁锢了学生的个性发展,因此,语文老师要摆脱传统教育观念的束缚,及时更新教育观念,走出一条顺应潮流的教学新路,才能有效提高高中学生的语文素养。