创新实验 返璞归真——电学实验的融合复习

电学实验是每年高考的必考内容。对电学实验进行系统性复习,需要抓住电学实验的主线,即基于“测电阻的阻值”和“测电源的电动势和内阻”两个模型串起了电表的改装、滑动变阻器的分压式和限流式接法、电流表的内接和外接法、等效法、半偏法、比较法等知识点,同时兼顾对实验原理、电路设计、数据处理和误差分析等知识的复习。

创建特色学校的路径与方法

特色学校是个性化的,但特色学校的创建是有规律可循的。创建特色学校应坚持优化选择、自我完善的原则,将潜在优势向显性优势转化;坚持科学育人、整体优化的原则,使培养目标与社会特定需要相吻合。创建特色学校需要有个性化教育思想的校长领导,确立特色目标,建设特色教师队伍,营造良好氛围,积聚学校优势,从而凸显学校特色。

谈高中物理的＂问题教学法＂教学

新课标要求教师应把培养学生的创新精神和实践能力作为教学改革的重点工作，作为课堂教学的重要方法来抓，是教师教学观念的重大变革，也是我国教育思想观念的一次重大转变。实行素质教育以来，很多教师在日常授课过程中对“问题教学法”进行了广泛的探讨研究，其中不乏许多有价值的观点和值得借鉴的做法，但几乎都集中在教师如何设计问题情景、提出问题等以教师为主的模式中。我认为在教学实践中尝试用“问题教学法”的教学模式来培养学生的问题意识和培养学生提出问题的能力，更能达到培养学生创新能力的目的。

创建特色学校的路径与方法

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需求……鼓励普通高中办出特色。”当前，探索个性化、特色化办学模式，创建特色学校，促进学校优质化、品牌化发展，已经成为我国学校教育改革的必然趋势。学校只有办出特色，才会有生命力，才能不断提高办学品位。笔者拟在梳理特色学校内涵与价值的基础上，探索特色学校创建的原则、路径与方法。

高中语文课堂有效提问的设计与反思

课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率较高的教学手段，更是教学成功的基础。只有有效的提问才能激发学生的求知欲望，才能促进学生积极思考，才能不断地提高学生的语文学习能力。在新课程理念的指导下，作为教师不仅要在备课时设计确实有效的问题，鼓励学生大胆发言，敢于提问，还要在课堂中及时地生成有效问题。准确、恰当的课堂提问才能激发学生的学习兴趣，才能促进师生有效互动，从而很好地提高课堂教学效率。下面以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》为例，反思探讨什么样的课堂提问才是有效提问。

“实获”文化:开启改革的破冰之旅

河南省郑州市第十二中学是一所有着六十四年悠久办学历史的省示范高中,历史上的十二中曾经辉煌过。然而由于种种原因,十二中的教学质量下滑了。针对这种情况,作为十二中新一届的领导班子成员,笔者昕取了一百七十余位教师的意见,决定进行学校改革。

培养学生创造力的实施途径

教育规划纲要指出：着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。中小学生的创造力发展如何，直接影响到中华民族的前途命运与国力的发展后劲。

有效运用评价杠杆 引导学生全面发展

2008年秋．河南省普通高中进入新课程改革．作为省课改样本学校．郑州市第十二中学全体教师积极实践，强化学习，加大研究，在实施新课程的道路上，做了一些有益的探索，在运用评价手段促进学生发展等方面取得了一些收获。

《物质结构 元素周期律》基础知识训练

1．下列关于化学观或化学研究方法的叙述中，错误的是（）。A．在化工生产中应遵循“绿色化学”的思想B．在过渡元素中寻找优良的催化剂C．在元素周期表中的金属元素和非金属元素分界线附近寻找半导体材料D．根据元素周期律，由HClO4可以类推出氟元素也存在最高价氧化物的水化物HFO。

捕捉生成,激活课堂——一节生物教学案例的反思

《DNA分子的结构和复制》是高中生物必修本第二册的一节内容,本节分为两个课时,第一课时学习"DNA分子的结构"。在上课之前,我对本节课精心进行了预设。

以机器人教育培养学生创新能力

目前,国内经济发达城市逐渐开始重视机器人教育,并把机器人教育纳入到中小学课程。而在经济相对落后地区,机器人创新教育普及程度相对较低。以河南为例,中小学开展机器人教育的学校一般多位于省会城市郑州。怎样在高中开展机器人技术教学,怎样普及机器人教育,尚无成熟的经验可循,为此,我们只能在摸索中前行。

理性备战 科学提升

理性分析,科学应对是快速高效解决问题的关键环节。在临近高考的最后备战阶段,同学们不仅要关注历年高考高频考点的总结,还需要着重培养严谨细致的态度和规范作答的习惯。下面从四个方面阐述备战2022年高考物理学科的方法与策略。

谈高一新生初高中物理的衔接

一、教材要求的变化。导致心理压力比较大 初中物理教材注重物理规律和物理现象表面的定性研究,教材内容所涉及的物理现象直观性很强,并且很多物理现象是单一的物理对象、静态的物理过程,教学内容要求以识记为主要目标；高中物理教材所研究的现象和物理规律比较复杂而抽象,绝大多数内容要用定量的方法进行分析、推理和论证,教材侧重要求学生能运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题。

验证动量守恒定律实验数据处理初探——用平抛实验装置“验证动量守恒定律”的数据分析

基于高中物理课程落实立德树人根本任务,坚持正确的育人方向,促进学生德智体美劳全面发展;坚持守正创新,依托高考评价体系,深化基础性,突出对关键能力的考查,加强教考衔接,促进对学生核心素养的培养,助力素质教育发展的宗旨,结合高考考查实验的方式---加强实验设计,发展学生探究能力,下面对三种验证动量守恒定律实验设计方案的数据处理进行归纳迁移,希望为同学们的复习备考提供参考。

有机知识体系构建与核心素养素材选择作用分析——兼谈有机化学部分要点突破技巧

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是同学们通过学科的不断学习逐步形成的一些固定行为模式、理念与思维习惯、必备品格与关键能力。2017版新课程标准从五个维度阐述了核心素养的具体内容,立足高中生的化学学习过程,各有侧重,相辅相成。在整个高中阶段将核心素养的培养与化学知识与技能的学习、化学思想观念的构建、科学探究与问题的解决能力的发展。

光合作用高考考点汇总

1．有关光合作用过程中C3和C5化合物含量变化的考查 在光合作用的暗反应中，1分子的C5化合物与1分子的CO2结合，产生2分子的C3化合物。而2分子的C3化合物被光反应产物ATP和EH3还原又产生1分子的C5化合物，同时将1个碳原子用于合成糖类等有机物。由强光转暗（光照骤减）时，光反应减弱，

初高中化学衔接问题探微

一、新高一的同学在学习高中化学初期有哪些共性问题 从初中进入高中以后，为什么一部分同学学习化学的兴趣会下降？为什么一部分同学会觉得高中化学的难度增加了很多？初中化学和高中化学到底有什么不同？如何衔接好初高中化学？等等。以上问题对于每一届刚进入高中的同学来说都是共性的。为了更好地说明问题，我们曾根据高一新生在学习三周新课后表现出的错误和困惑，设计了如表1、2、3的调研表，对两个教学班的100名新生进行了问卷调查。

背诵“口诀” 决胜高考完形

高考英语“完形填空”主要考察考生的综合学习能力,其中包括识词能力、阅读和理解能力、逻辑推理和判断能力等。笔者尝试把一些实用的方法和技巧编成口诀用以解读高考完形填空试题。

基于“为理解的教学”理念的教学目标的确定和教学内容的选择——以选修课“有话好好说——病句修改”为例

本文结合为“理解的教学”核心理念的四个要素：启发性论题，理解目标，理解活动，持续性评估，以高中语文选修课“有话好好说——病句修改”为例，将这一理念与高中选修课教学实践相结合论述并指出了这一理念对高中语文教学目标的确定和教学内容的选择的重大意义和实施途径，提供了操作的途径和步骤。

“独立重复试验与二项分布”教学设计

从教学设计入手，基于《课程标准》，采取“目标、评价、教学的一致性”设计．在课标分解的基础上，正确叙写可操作、可观察、可测量的学习目标，评价先于教学设计，教学过程指向学生的学习结果．