为学生高质量可持续发展奠基--河南省郑州市第四高级中学人才培养实践

河南省郑州市第四高级中学1938年创建于甘肃天水,1946年迁址河南,1978年被郑州市确定为首批重点学校,1985年因承担智力援藏任务而创办了河南省基础教育界唯一的西藏部,2003年被评为郑州市首批示范性普通高中,2005年被评为河南省首批示范性普通高中。

高中数学教学中创造性思维能力的培养

新高考的推行,明确了以培养学生创新能力为重要考点的政策.新教学形势下,创造性思维能力培养是高中数学教师需要重点探究的话题.高中数学教师要深刻认识到培养学生创造性思维能力的重要性,积极转变传统的教育理念,从而探索出培养学生创造性思维能力的有效方法.本文具体分析了高中数学课堂中培养学生创造性思维能力的意义,阐述了高中数学教学中创造性思维能力培养的具体策略,旨在为促进学生创造性思维能力的培养提供一些参考经验.

新课改下教师应加强有效的教学反思

国家新一轮课程改革的实施,标志着教学改革进入了一个全新的领域,这个领域为教师提供了广阔的空间。作为课程改革的实践者,如何更新自己的教学观念,改变自己的教学行为,

风雨书院 理通古今——记伊川书院

中国古代书院教育讲究亲授躬行，这是古代国学教育的主要形式。河洛地区最负盛名的书院莫过于嵩阳书院，其他有影响力的书院还有伊皋书院、燕堂书斋和周南书院等。地处伊川鸣皋的伊皋书院是宋代大儒程颐所创，在当时的影响不在嵩阳书院之下，享有很高声誉。

中学班主任班级学习管理研究

班主任班级学习管理对整个班级学生的学业发展至关重要。班主任在班级学习管理上要充分发挥方向引领、方法支持、动力激发的作用,通过培育学生学习意识、指导学生学习方法、激发学生学习动力等班级学习管理活动,提高学生的学业成绩。

高中生数学建模素养的培育策略

新课程改革对教师提出了明确的要求,要加强对高中生的数学应用意识和能力的培养。在高中数学教学过程中渗透建模理念,可以为学生创造出一个自主的学习环境,这对帮助学生感受数学在现实生活中的价值是非常有益的。建模思想可以激发学生在解决问题中的创新思维,同时还可以提升学生运用数学知识来解决现实问题的能力。所以,如何提高学生的数学建模能力是非常关键的,教师在日常教学中要不断地加以渗透,从而提高学生的创新思维和解题能力。

试题的结构化问题情境建构

选择什么情境、怎么用好情境,是实现高考核心功能、达成考查目标、完成考查任务的重要环节。为了适应高考评价体系与新课程改革的要求,需要对结构化问题情境进行特点分析,并建构结构化问题情境的基本策略。

基于核心素养的课堂教学评价性学习任务设计--以高中物理“自由落体运动”一课为例

核心素养下的高中课堂教学强调学生自主、合作、探究学习,注重学习目标达成性检测。评价任务既是检测课堂学习目标是否达成的工具,又是促进课堂学习目标有效达成的重要载体。高中物理课堂教学中评价任务的设计可遵循以下原则和思路:第一,评价任务的设计遵循"评价与学习目标"一致性原则;第二,评价任务的情境应与实际物理情境相结合;第三,评价任务的设计要有层次性。

钱学森实验班拔尖创新人才培养实践探索

人是科技创新最关键的因素,创新的事业呼唤创新的人才。高中阶段教育作为国家教育体系的重要部分,在人才培养尤其是拔尖创新人才培养方面起着承上启下的作用。河南省郑州市第四高级中学钱学森实验班以培养拔尖创新人才为目标,积极探索人才培养新模式,组建优秀教师团队,构建"校本化""特色化"课程体系,从多方面提升了学生的创新精神和实践能力。

促进学生高水平可持续发展的路径探索

新时代,我国要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。多年来,河南省郑州市第四高级中学积极创造条件,培养学生的终身学习力,促进他们的高水平可持续发展。具体来说,学校重点从以下几方面入手:一是涵养德性,厚植情怀,为高水平可持续发展奠定优秀品格;二是以美育人,温润心灵,为高水平可持续发展充盈精神世界;三是激发兴趣,启迪智慧,为高水平可持续发展释放无穷潜能;四是关键能力,重点聚焦,为高水平可持续发展奠定坚固基石。

学校教学质量提升的实践探索

教学质量是学校的生命线,是办教育的永恒主题。多年来,河南省郑州市第四高级中学紧紧围绕教育教学这个中心工作,坚持开展常规教学质量月活动,做实做细做精常规教学备、讲、练、批、辅、考、评七个环节,以教师业务能力提升为核心,以课堂教学为主阵地,以学科命题为抓手,以评价为驱动力,促进学校教育教学的高质量发展。