城区小学劳动教育模式融合发展的实践与思考

加强劳动教育是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人任务的重要途径。劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值,是“五育”融合的关键。本校劳动教育融合课程建设从“劳动+课程”“劳动+主题”“劳动+责任”“劳动+项目”“劳动+精神”“劳动+创新”六个维度进行建构。在劳动教育实践中,本校充分利用线上线下平台,深度挖掘周边教育资源,积极提升教师创设能力,形成学科融合劳动教育资源包,促使学生在劳动教育活动中发挥主观能动性、发展创新创造能力,实现“和雅”文化的育人目标。

学生良好行为习惯的培养

为了加强未成年人想道德建设，我们必须从小对学生进行良好行为习惯的养成教育。我校在近年来，从实际出发，以“行规评比”和“习惯之星”的评选为抓手，积极探索学生习惯养成教育的研究工作，并建立一套行之有效的操作管理方法。

“红领巾奖章”与小学教育评价机制有效融合的实践研究

由共青团中央、教育部、全国少工委联合下发的《关于构建阶梯式成长激励体系 增强少先队员光荣感的指导意见》中指出:少先队员普遍参与的“红领巾奖章”是阶梯式评价体系的核心载体。文件强调:“红领巾奖章”是构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感中的重要环节之一。作为少先队阶梯式成长激励体系建设的重要内容,“红领巾奖章”争章活动与小学教育评价机制具有目标同向、思想同心、行动同步的鲜明特点。本文从“红领巾奖章”争章活动的具体实践入手,探索构建红领巾奖章与小学教育评价机制有效融合的必要性和可行性,以期为少先队工作提供参考。

深埋红色基因种子 助推红色历史传承

"传承红色基因、争做时代新人",已经成为新时代对少先队员的必然要求。那么如何为少先队员打好人生底色、让少先队员真正成为祖国的"红孩子"和共产主义事业的合格建设者和接班人呢?结合这一主题,我校以丰富多彩的少先队活动为抓手,围绕"国旗下微课程""红领巾寻访""红领巾奖章"三个维度,分"学""践""评"三个步骤,开展有益的探索和实践。