质疑 探究 反思——例谈小学生数学创新意识的培养

为了增强学生发现和提出问题的能力，教9币要关注学生的问题，用童心、耐心、爱心和恒心去捕捉每一个细小的环节，使学生从无疑到有疑，从有疑到质疑，从质疑到释疑……他们的创新意识将由此起步。

“剩下的1元不能给售货员”——吴正宪老师执教的“小数除法”教学赏析

教学情境是课堂教学的基本要素，创设有效的教学情境是教师课堂教学孜孜不倦的追求。那么．什么样的情境才是“有效的教学情境”？有幸聆听了全旧著名特级教师吴正宪老师执教的“小数除法”一课．她把一节枯燥的计算课上得风生水起、跌宕起伏，精彩地诠释了什么是有效的教学情境。

小学中高段美术水墨画教学探讨

我国的小学美术教学一般在三年级开始接触水墨画,水墨画以其美丽而有内涵的画面深受学生们的喜爱,但是目前水墨画教育还存在着一些弊端,包括教学本身上的缺陷以及学生刚接触水墨画没有形成完整的艺术体系,本文重在指出目前国内小学中高段水墨画教学的现状以及提出合理的解决措施。

基于小学数学活力课堂的探究与思考

活力课堂是一种全方位激发师生活力、全过程优化教学策略、全面提高课堂教学效益,最大限度实现师生共同价值取向的教学理论体系.简言之,活力课堂就是要通过课堂的活力,让师生的智慧和课堂效益得到最大化.

怎样让书包变轻——小学数学“综合与实践”课的开发与思考

设计“综合与实践”课程的本意是“基于问题、注重综合”。本文以课例“怎样让书包变轻”为载体，探讨小学数学“综合与实践”课的设计方法和实施策略，提出在课程设计与教学过程中应特别关注三个方面：活动前，选择问题要“好”；活动中，研究过程要“实”；活动后，反思成果要“深”。

小学美术中高段水彩画微课程开发的实践研究

随着教学改革的进行,小学美术在小学课堂中的比重越来越少,然而,美术课程对于开发学生想象力及动手能力具有积极作用,水彩画作为美术课程中的重要组成,其可以锻炼学生对色彩的辨别能力及使用能力,小学生的智力尚未完全开发,其天真烂漫的个性赋予水彩画独特的魅力,因此,在小学美术课程中开展水彩画微课程是很有必要的,但由于小学生的绘画技能和色彩分辨能力往往不高,因此创作的水彩作品往往缺乏表现力,所以设置的微课程应根据小学美术教学的特点进行改革。本文提出根据小学课堂水彩画教学的现状,提出了开发水彩画微课程的意义,并根据小学生学习过程中的劣势,提出几点开发水彩画微课程的策略。

声势律动在初中音乐教学中的运用分析

初中音乐教学是培养学生乐感的最佳时机,在初中音乐教学活动中,开展声势律动课程可以有效提升课堂教学的有效性,同时引起学生的兴趣,帮助学生更好地参与到音乐课堂教学中来。同时声势律动教学可以提高学生的反应、记忆、节奏感和辨别能力,培养学生的创新思维,养成学生良好的创新习惯。本文将针对声势律动教学法在初中音乐教学当中的应用进行分析。

刍议初中美术课堂教学中有效示范的重要性

美术作为一门实操性较强的课程,在学习的过程中,教师的讲解只是帮助学生走进美术世界大门的敲门砖,而真正达成美术学习效果的关键则在于学生本身。美术作为情感表达的一种途径,是学生在学习美术过程中需要重点考虑的关键所在。但是基于美术教学存在一定的专业性,如何让学生正确学习美术就成为授课的关键。本文将针对美术课堂教学的有效示范进行说明。