模拟突发事件在小学危机教育中的实践

小学生安全教育始终是社会各界关注的焦点.传统借助书本、讲座进行的安全教育存在刻板生硬、流于形式、脱离学生生活现状等局限.我们应当借助模拟突发事件的方法,提高小学生在突发性灾难事件发生时的求生能力.

做有特色的学校办人民满意的教育

中国当代教育家冯友兰先生说:“由于一个学校所特有的特性,由那一个学校毕业的学生,在他的脸上就印了一个商标、一个徽章,一看就知道他是哪一个学校毕业的”。办学特色对于一所学校,是最具鉴别力和识别力的基因。因此,做有未来的教育,一定要铸就和彰显办学特色。一、学校的特色来自于独树一帜的育人理念一所有特色、有文化、高品质的学校需要有一个志存高远、富有感召力的带头人;有一支勇于创新、充满活力的教师队伍,有一批朝气蓬勃、习惯良好的学生。春风化雨、润物无声,总是有一个灵魂统摄着学校生活的一切领域,无论是学校管理、班级文化、教研风气,乃至于各种活动,总是这个灵魂的体现与实现。对于众意路小学来说,这个灵魂就是我们的校训:上善若水!践行“上善若水”的办学理念,需要围绕提高质量这条主线,在促进学生发展、教师成长、课程建设、环境创设上求特色、制定学校发展规划,为每一位学生的成长奠基,努力将我校学生培养成为身体健康、心理健康、人格健全的优秀少年,将学校建设成为一所学生向往、教师幸福、社会敬重的现代化学校。

浅谈德育教育在小学阶段的实施

本文通过厘定小学阶段德育教育的内涵，揭示了小学阶段德育教育的重要意义，探索出实施德育教育的主要途径和策略：优化课堂教学，增进学科教学德育功能；改革教育思想，全面提升教师素质；改革教学内容，为德育提供丰富的教材保证；改革教学方式，促进学生品德内化；寓德育于各科教学之中；开发校内外的德育活动资源。

横向联系 纵向拓展 充分发挥习题功效

在备课时,教师往往在新授课方面下足功夫,认为新授课是教学新知识,马虎不得。而说起练习课,许多老师认为,就是让学生完成题目,不用备课,一节课讲到哪里算哪里。长期的教学习惯及对练习课价值的认识不足,导致学生对习题敷衍了事。

别把小孩当小孩

刚送走六年级毕业生,初接手一年级,最初只觉得他们天真幼稚：爱玩、爱动,上课需要时不时停下来维持秩序;反应简单、直接,得到表扬就一脸喜气,即使性格不很张扬的孩子听到老师的表扬,面部表情虽不是变化很大,但从他们愈发挺直的坐姿还是能让人感受到他们情不自禁的得意;好哄,给一点点奖励,哪怕是小红花、小印章就能快速吸引他们回到老师的思路上。正因为这样,我一直觉得自己高他们不止几个层次,从他们的微表情、小举止,我就能猜透他们的小心思。但是,引起我对他们的重新认识是在我欣赏他们的作品之后。

变则通 通则透——学生数学生活经验匮乏的解决策略

在日常教学中,我发现学生只善于解答书中的基础练习,面对生活中的实际问题,却很难下手。针对学生生活经验匮乏这种现象,教师如何开展有效的数学活动、让学生积累数学生活经验呢？在北师大版教材三年级上册＂里程表（二）＂中,有这样一道练习题。（如图1）这道题是生活中常见的例子,学生的困惑是：为什么用这个月的读数减去上个月的读数就是这个月的用电量？总的用电量是它们的和吗？

幽默一回又何妨

在日常教学中,一些教师态度严肃、讲话语调刻板,常以树立“师道尊严”为己任,因此导致师生关系紧张,影响教学效果.在听我校孙红永老师执教的“折纸——异分母分数加减法”（北师大版教材五年级上册）那节随堂课时,她那充满幽默的连珠妙语演绎了别样的精彩.

2014年第5期“讨论吧”话题:公分母必须是最小公倍数吗?

在教学“异分母分数的加减法”一课时，需要引导学生将异分母分数先通分，转化成同分母分数（即分数单位相同的分数）再加减。有的老师认为：“一定要以两个分母的最小公倍数作公分母。”有的老师指出：“只要把异分母分数分别化成和原来相等的同分母分数，这个过程就叫作通分。公分母不一定是它们的最小公倍数。因此，不必要求学生一定要用最小公倍数作公分母来计算。”

等式的性质,何不提前渗透

在周老师提供的案例中,学生对运用四则运算之间的关系填空掌握得非常熟练,而对运用等式的性质解方程却极不适应。其实,学生喜欢用算术法解答应用题,喜欢用四则运算之间的关系解方程,并非都是嫌写＂解＂＂设＂麻烦,主要原因是学生在前四年的学习经验中,没有接触过等式的概念,一直用四则运算的意义列式,对四则运算的关系早已驾轻就熟,＂算术＂思维早已经定型,就算到了初中,

圆环面积计算的别样演绎

学习“圆的面积”时，在经历了把圆剪拼转化成平行四边形或长方形．推导出圆的面积计算公式后，我没有停留于此，又演示了把一个草绳编织的茶杯垫转化成三角形的过程，让学生观察、思考，自己结合这样的转化推导出圆的面积计算公式。

加强数学预习指导提高学生自学能力

在小学教育教学中，要立足于学生终身、可持续发展，努力使学生学会学习。有人曾经说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”

增加学生的活动经验

在学习完“观察与测量”单元（北师大版教材一年级下册）后，学生已经会用米和厘米来描述物体的长度了。比如“在（ ）里填上米或厘米。橡皮长2（ ）、铅笔长18（ ）、课桌高70（ ）、门高2（ ）、旗杆高10（ ）”这样的内容，学生已经掌握得很好了。

利用节奏 巧记合数

亲爱的小朋友，你在记忆“20以内的合数”时，是否有过把9或15当成质数的错误？是否总把合数和偶数混为一谈？今天，我介绍一个方法，希望对你记忆20以内的合数有帮助。

理解分数的本质,抓住关键句,找准单位“1”

在日常教学中，我从以下几方面帮助学生找准单位“1”，效果较好。1．理解本质——在理解分数的意义中找准单位“1”的量。

关注评价的智慧

新课程倡导,儿童既是评价的对象,也是评价的主体,所以要改变原有的评价主体单一的局面,既要有教师的评价,也要有儿童的自评,互评以及家长等其他有关人员的参与。让学生能够积极地、愉悦地、充满信心地从事学习活动,促进每一个学生全面、主动的发展。

用游戏点亮智慧的火花 提高课堂教学的时效性——浅谈游戏教学在小学低年级英语课堂中的应用

随着新课程教学的深入,小学英语教学中的一些问题渐渐暴露出来。如有的学生学习英语非常吃力,一部分学生甚至丧失了学习英语的兴趣和愿望;而小学英语教师也感到很困惑：教师教得这么累,学生学得这么苦,为什么效果却不尽如人意呢？针对上述状况,探求小学低年级英语的有效性,提高学生的学习兴趣就显得非常迫切,本文就常见的几种低年级的课型做一些游戏教学的浅显尝试。

小学美术常规课堂组织策略探究

美术学科常规教育非常重要,常规课堂的有效教学组织能够高效地完成课堂教学任务,对学生进行很好的学习习惯养成教育。本文主要针对小学美术学科常规教育中学习准备的习惯养成教育、课前准备与课中学习纪律的管理、作业的管理与评价、教师个人魅力提升等方面展开小学美术常规课堂组织策略的探索与研究,通过关于小学美术常规课堂组织的策略研究,寻找好的方法,提高美术课堂效率。

我的好朋友王天浩

我的好朋友王天浩很会打篮球。他身高一米六左右,有一颗大头。他的这颗大头可不是白长这么大的,他总能用它想出最佳进攻路线。他的眼睛也很大,总能看出持球者要传球给谁,从而做好断球的准备。他经常在体育课上打篮球,我就在一旁看他表演。瞧!比赛一开始,他就一个跳跃,把球抢到手,然后紧紧地抱住。

以节气课程树文化自信

2016年11月30日，中国“二十四节气”正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。“二十四节气”是我国古代劳动人民认识世界、认识自然的智慧结晶，是流淌在我们民族血液中的文化基因。和着“二十四节气”之歌，郑州市郑东新区众意路小学开发了“二十四节气”校本课程，旨在让孩子们学习古代文化、体验先人智慧、树立文化自信，进而助推学校德育的特色发展。

提高劳动教育实效,让每个生命都闪光

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,决定着社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。只有让学生亲历劳动过程,打通学校与社会的隔离,才能帮助学生形成对社会的正确认知。学校要建构与学生身心发展规律相适应、体现时代特征、符合学校特点的综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育体系,紧紧围绕“培养全面发展的人”这一目标,着重培养学生的劳动素养;在出力流汗中发展自理自立能力:打开由学校、家庭、企业、社会组成的全方位劳动教育时空,提高劳动教育实效,让每个生命都闪光。