阅读教学中学生批判性思维培养的策略探究

小学高年段是培养学生批判性思维的关键阶段。本文从批判性思维的一般过程着手,结合阅读教学案例,从营造民主、包容的课堂氛围,创设批判性阅读的环境;实行合作、探究的学习方式,教授批判性阅读的方法;开展多元、发展性的评价,促进批判性思维的发展三个方面阐述批判性思维的培养策略。

指尖上绽放的智慧

【案例】倍的认识1.教师示范：小鸭的数量是小猴的几倍？师：第一行摆3个○,表示3只小猴;第二行摆6个○,表示6只小鸭。这两种小动物中,哪种比较少？有几只？生：小猴比较少,有3只。师：我们把表示小猴的3个○圈在一个圈里当作一份,那么小鸭的只数6里有几个3呢？（请学生上台来圈一圈,说一说）生：6里面有2个3。师：我们就说6是3的2倍,即小鸭的只数是小猴的2倍。师：我们刚才怎么知道6里面有2个3的？

网络课堂中师生如何有效互动——“负数的认识”教学实践与思考

由于受到新冠肺炎疫情的影响,我们利用网络开展了线上教学。这样一来,课堂上的师生互动形式就会受到限制。比如说由于受网速影响,课堂上我们尽量做到少连麦,同时每节课的授课时间由线下的40分钟缩短为线上的20分钟。在这种特殊环境的要求下,面板就成为师生交流互动必不可少的媒介。

弹性备课促自主课堂形成——一份教案带来的思索

一位上岗不久的教师,拿着一份翔实的教案在课后和我交流,满脸委屈地说道：＂汤校长,为了上好这节汇报课,教学设计我修改了不下5遍,课堂上的每一分钟我都做了规划。对问题也进行了预设,大大小小的步骤一共有30几步。上课时,我按教案一步一步很顺利地往下走,但我的课堂为什么不像师傅的课堂那样活泼,学生几乎没有参与学习的积极性,一节课死气沉沉的？我把课备得这么细,但为什么还是达不到预期的效果呢？

这,就是英雄

郁达夫说:“一个没有英雄的民族是不幸的,一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的。”是呀!泱泱华夏,巍巍中华,英雄辈出,他们是我们的榜样。何为英雄?英雄是“老骥伏枥,志在千里”的老将宗泽。靖康之变后,赵构迁都南方,而老将宗泽坐镇开封,团结义军,把金军打得落花流水。