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针对弱智儿童的个别差异进行个别化教学
1
作者
刘月霞
《现代特殊教育》
2004年第7期58-58,共1页
弱智学生的个别差异大.这是所有从事弱智教育工作者面临的共同问题。这就决定了弱智教学必须实行最大可能的个别化教育。个别化教学模式是符合特殊教育的教学规律和弱智儿童的个别差异特点的,是按照“低起点、小台阶、细步子”原则,...
弱智学生的个别差异大.这是所有从事弱智教育工作者面临的共同问题。这就决定了弱智教学必须实行最大可能的个别化教育。个别化教学模式是符合特殊教育的教学规律和弱智儿童的个别差异特点的,是按照“低起点、小台阶、细步子”原则,将因材施教真正落实到每一个学生身上,让每一个学生在各自的“最近发展区”得到充分发展.
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关键词
弱智儿童
个别化教学
个性差异
特殊教育
评价方法
课程目标
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职称材料
情境教学,在培智数学教学中的运用
2
作者
王芳
《神州》
2013年第26期179-179,共1页
智障儿童由于大脑有缺陷或受器质性损伤,智力明显低下,社会适应能力和动手操作能力较差。枯燥的数字、抽象的概念等等数学问题让弱智儿童学习时茫然不知所措。在教学中,教师有目的地让智障儿童更好的理解和掌握数学基础知识,并运用...
智障儿童由于大脑有缺陷或受器质性损伤,智力明显低下,社会适应能力和动手操作能力较差。枯燥的数字、抽象的概念等等数学问题让弱智儿童学习时茫然不知所措。在教学中,教师有目的地让智障儿童更好的理解和掌握数学基础知识,并运用学到的数学知识去解决实际生活中的数学问题。
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关键词
智障儿童
情境教学
数学教学
动手操作能力
社会适应能力
数学基础知识
数学问题
儿童学习
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职称材料
弱智儿童的感知、记忆特点与教育
3
作者
刘丽娟
《教育界(教师培训)》
2013年第8期55-55,共1页
弱智儿童又称智力落后儿童、智力发展障碍儿童,医学上称精神发育不全儿童。这种儿童的智力明显低于正常儿童,并且伴有社会适应性行为的困难。能否对智力落后者进行最优化教育,使其学到一定的文化知识和获得一定的独立生活的能力,这...
弱智儿童又称智力落后儿童、智力发展障碍儿童,医学上称精神发育不全儿童。这种儿童的智力明显低于正常儿童,并且伴有社会适应性行为的困难。能否对智力落后者进行最优化教育,使其学到一定的文化知识和获得一定的独立生活的能力,这直接关系到千家万户的幸福,关系到我国民族素质的提高,并且,也是衡量整个国家教育普及程度及社会文明水平的重要标志。
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关键词
弱智儿童
感知
记忆
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职称材料
培智学校中段生活语文绘本课程资源的开发与利用建议
4
作者
江小英
郭冰燕
《儿童绘本》
2022年第32期31-34,共4页
绘本是优质的培智学校生活语文课程资源,可以在倾听与说话、识字与写字、阅读、写话与写作和综合性学习五大学习领域提高学生的语文素养,培养培智学校学生的阅读习惯与能力。本文针对生活语文课程从交通安全、人际交往、自然与生活、性...
绘本是优质的培智学校生活语文课程资源,可以在倾听与说话、识字与写字、阅读、写话与写作和综合性学习五大学习领域提高学生的语文素养,培养培智学校学生的阅读习惯与能力。本文针对生活语文课程从交通安全、人际交往、自然与生活、性别教育和节日文化五个主题绘本资源进行开发,教师在运用绘本资源时可以充分利用可预测性绘本,引导学生进行整本书阅读;着重培养阅读方法与能力并使用分享式阅读的教学策略。
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职称材料
题名
针对弱智儿童的个别差异进行个别化教学
1
作者
刘月霞
机构
河南
省
郑州市
金水区
利智
学校
出处
《现代特殊教育》
2004年第7期58-58,共1页
文摘
弱智学生的个别差异大.这是所有从事弱智教育工作者面临的共同问题。这就决定了弱智教学必须实行最大可能的个别化教育。个别化教学模式是符合特殊教育的教学规律和弱智儿童的个别差异特点的,是按照“低起点、小台阶、细步子”原则,将因材施教真正落实到每一个学生身上,让每一个学生在各自的“最近发展区”得到充分发展.
关键词
弱智儿童
个别化教学
个性差异
特殊教育
评价方法
课程目标
分类号
G764 [文化科学—特殊教育学]
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职称材料
题名
情境教学,在培智数学教学中的运用
2
作者
王芳
机构
河南
省
郑州市
金水区
利智
学校
出处
《神州》
2013年第26期179-179,共1页
文摘
智障儿童由于大脑有缺陷或受器质性损伤,智力明显低下,社会适应能力和动手操作能力较差。枯燥的数字、抽象的概念等等数学问题让弱智儿童学习时茫然不知所措。在教学中,教师有目的地让智障儿童更好的理解和掌握数学基础知识,并运用学到的数学知识去解决实际生活中的数学问题。
关键词
智障儿童
情境教学
数学教学
动手操作能力
社会适应能力
数学基础知识
数学问题
儿童学习
分类号
G76 [文化科学—特殊教育学]
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职称材料
题名
弱智儿童的感知、记忆特点与教育
3
作者
刘丽娟
机构
河南郑州市金水区利智学校
出处
《教育界(教师培训)》
2013年第8期55-55,共1页
文摘
弱智儿童又称智力落后儿童、智力发展障碍儿童,医学上称精神发育不全儿童。这种儿童的智力明显低于正常儿童,并且伴有社会适应性行为的困难。能否对智力落后者进行最优化教育,使其学到一定的文化知识和获得一定的独立生活的能力,这直接关系到千家万户的幸福,关系到我国民族素质的提高,并且,也是衡量整个国家教育普及程度及社会文明水平的重要标志。
关键词
弱智儿童
感知
记忆
分类号
G522.3 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
培智学校中段生活语文绘本课程资源的开发与利用建议
4
作者
江小英
郭冰燕
机构
西南大学教育学部
河南
省
郑州市
金水区
利智
学校
出处
《儿童绘本》
2022年第32期31-34,共4页
基金
重庆市社会科学规划项目“基于核心素养的培智学校绘本阅读课程体系建构研究”(项目编号:2017BS45)和深圳市爱阅公益基金会资助项目“特殊儿童阅读书目研制”的阶段性研究成果。
文摘
绘本是优质的培智学校生活语文课程资源,可以在倾听与说话、识字与写字、阅读、写话与写作和综合性学习五大学习领域提高学生的语文素养,培养培智学校学生的阅读习惯与能力。本文针对生活语文课程从交通安全、人际交往、自然与生活、性别教育和节日文化五个主题绘本资源进行开发,教师在运用绘本资源时可以充分利用可预测性绘本,引导学生进行整本书阅读;着重培养阅读方法与能力并使用分享式阅读的教学策略。
分类号
J [艺术]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
针对弱智儿童的个别差异进行个别化教学
刘月霞
《现代特殊教育》
2004
0
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职称材料
2
情境教学,在培智数学教学中的运用
王芳
《神州》
2013
0
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职称材料
3
弱智儿童的感知、记忆特点与教育
刘丽娟
《教育界(教师培训)》
2013
0
下载PDF
职称材料
4
培智学校中段生活语文绘本课程资源的开发与利用建议
江小英
郭冰燕
《儿童绘本》
2022
0
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职称材料
已选择
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