美国教师教育管理制度的分析与探讨

美国通过对教师身份的确定、教师资格证书制度、教师聘任制度和教师的进修制度,保证教师和学校的合法权益,保持教师队伍的稳定性和高素质。分析美国的教师教育管理制度对我国的教师教育改革具有借鉴意义。

教育机智的深层导向

机智作为人际间的特殊互动与教育或教育学肾密相连。当今教师对教育机智的认识，还总是局限于课堂针对突发事件的处理与对策上。打不开思路，便永远无法走出创新之路。新世纪对教师的培养需要我们拓展思路，重新看待课题，深层挖掘它的潜力，推动教育机智深层发展。

创造教育与人才培养

创造教育就是培养学生创造能力的教育.创造教育应给学生以广阔的视野,注重情商的培养,从而造就有个性有创新精神的人才.

浅谈小学心理健康课堂管理策略

小学心理健康改育课程主要的教学模式是活动教学,主重体验和践行,班爱课堂纪律管理就成为一个重要问题.

试论班级内部实行量化管理应遵循的原则

班级管理是学校管理的基本组成部分，直接关系到学校教育教学质量的提高和教育教学目标的实现。为深化教育改革，提高教育管理的实效和班级管理水平，在日常班级管理中，不少班主任在尝试对班级实行量化管理。“班级内部量化管理”就是利用强化原理，把教育要求和行为规范的内容量化为一定的分值，对全班学生进行考核记分的一种管理方法。在这种管理模式中，学生的日常生活、学习、

“差生”适合板演吗?

一般来说，每个班级总会有一两个“学不会”的“差生”。为了不让其掉队，教师对其采用的方法是“多关注”，其中最常用的措施是让学生板演。但是板演对“差生”来说合适吗？一次听课引起了我的思考。

对“圆面积公式的推导过程”的反思

问题：学生怎么会忘记公式的推导过程? “圆面积公式”的经典推导思路是：先把一个圆平均分成若干份，然后将其拼成近似的长方形，最后根据长方形与圆的关系推导出圆的面积公式。随着教学改革的深入，圆面积公式的推导方法趋于多样化，即圆不仅可以转化成长方形，也可以转化成平行四边形、三角形、梯形等。纵观这些方法，不管将圆转化成什么图形，推导原理却是一致的，概括成6个字就是：先分再拼后推。

关于综合实践活动课程的认识及思考

综合实践活动课程作为本次课改的一大亮点,重在强调学生的自主探究与主动实践。与传统的以书本、教室、教师讲解为中心的学科课程相比,它是落实素质教育,培养学生创新精神和实践能力,增强其社会责任感的有效途径。为保证实效,必须从观念、培训、师资、管理、评价等方面采取措施,促进综合实践活动课程价值的落实。

阴影部分用什么分数表示？

《小学数学教师》2006年第9期刊登了徐希浩老师写的一篇文章《不回避教学中的认知冲突》。读后，体会颇深。徐老师抓住《假分数》认识中学生最容易困惑的问题，做了两种教法设计．这不仅有利于学生主动建构假分数的意义，更有利于广大教师思考这个值得关注的话题。确实，在日常教学中，

什么是有价值的数学？——对两则案例的思索

《数学课程标准(试验稿)》(以下简称《标准》)指出：“人人学有价值的数学。”什么是有价值的数学?请看两则案例。