不同菌种来源的NSP酶体外作用效果的研究

小麦体外消化结果显示,Ⅰ组小麦中干物质、粗脂肪、粗蛋白质、粗纤维的体外消化率分别提高了6.1%(P<0.01)、15.96%(P<0.01)、11.67%(P<0.05)和19.29%(P<0.05);体外消化滤液粘度降低了4.90%(P>0.05)。Ⅱ组小麦中干物质、粗脂肪、粗蛋白质、粗纤维的体外消化率分别提高了11.1%(P<0.01)、15.47%(P<0.01)、14.70%(P<0.01)和21.70%(P<0.05);体外消化滤液粘度降低了3.95%(P>0.05)。Ⅲ组小麦中干物质、粗脂肪、粗蛋白质、粗纤维的体外消化率分别提高了8.08%(P<0.05)、6.72%(P<0.05)、10.66%(P<0.01)和17.06%(P<0.05);粘度降低了2.49%(P>0.05)。

秸秆覆盖的土壤改良效应

介绍了秸秆覆盖的土壤改良效应,如增加土壤养分含量,改善土壤结构和物理性后;增强土壤蓄水保墒能力,改善土壤供水状况;调节土壤温度效应;调节土壤pH值效应;对土壤生物活性和微生物活动的影响;农田防护效应。

稻茬麦早播增产栽培技术

根据长垣县独特的生态环境和小麦生长发育特点,总结了一套适合该地区的稻茬麦增产栽培技术,即以早播、免耕为基础的配套栽培技术,为长垣县稻茬麦的增收提供技术指导。

石榴盆栽技术

总结了石榴盆栽技术,包括扦插育苗、容器与培养土准备、上盆、整形修剪、肥水管理、花果管理、翻盆、病虫害防治、越冬防寒等,以供种植者参考。

巧用兴趣,打造快乐化学课堂

快乐化学课堂，让学生快乐地学习，快乐地成长，是我们每一位化学教师所追求的。兴趣对打造快乐课堂有着十分重要的作用。如何巧用兴趣，使学生乐于“学”，老师也乐于“教”，师生共同参与、共同努力、共同学习，愉快、高效地完成教学任务，进而打造出快乐的化学课堂，是每一位化学教师都应该思考的。

黄淮冬麦区小麦虫害种类及生物防治策略

介绍了小麦虫害的种类及危害特点,总结了其生物防治技术,包括以虫治虫和以菌治虫等内容,以期为生物防治技术的推广提供参考。

职业教育的发展与创新

职业教育面临着困境与挑战，职业教育应改变传统的观念，以基本知识和基本专业技能为基础，注重对学生创新素质的培养，培养出能适应目前经济发展需求的技术人员，并从可持续性发展出发，培养出具有自主学习能力和创新精神的人才。

提高作物产量的途径

对如何提高作物生产潜力进行了研究,提出了作物产量的"系统潜力"理念,将提高作物产量潜力的途径归纳为育种手段、栽培措施、优化投入、控制逆境和改善环境等几个方面。

植物抗病毒基因工程研究进展

简要介绍了植物病毒病害及植物的抗病机制,综述了植物抗病毒基因工程的研究进展,包括利用病毒基因、利用植物自身的抗病毒基因、干扰素基因、抗体基因和多基因策略等,并对其以后的发展进行了展望。

试析创新理念下的问题设计

问题是学生面临的新情境、新任务与头脑中已有的认知结构间的矛盾和不平衡.问题的出现会使学生产生解决问题的渴求,这种渴求就是一种学习的动力,一种创新的因素.创新始于问题,新思想、新观念、新思路和新方法是在发现问题和解决问题中产生的.提出问题源于发现问题,善于发现问题、提出问题是创新能力最重要的基础.因此,课堂教学应重视问题在学生学习中的重要作用.一方面,通过问题进行学习,可以把问题看成是学习的动力、起点;另一方面,通过学习发现,可以把学习过程看成是提出问题、分析问题和解决问题的过程.问题是创新的基础和前提.

关于农村职高毕业生就业状况的调查报告

一、调查的基本情况1.调查目的 ：随着我国职业教育的发展,农村职高毕业生总体数量不断增加。他们的职业生涯发展是否顺利？在职业岗位上纵向发展情况及创业状况怎么样？需要职业学校进行哪些教学改革？为掌握以上情况,我们开展了此次调查。2.调查对象：长垣县2006年至2013年毕业的部分中职生,共涉及8个专业835名毕业生。3.调查时间：2014年8月至11月。

改进英语口语教学有效途径的探析

口语教学是英语教学的重要组成部分,也是当前素质教育的基本要求。结合长期的英语教学实际,探讨了改进英语口语教学的有效途径。

玉米粗缩病发生症状及控制措施

总结了玉米粗缩病的发生症状及发病规律,并提出了控制措施,以期为玉米粗缩病的防治提供参考。

观赏枣树盆栽养护技术

观赏枣树适应性强,结果早,寿命长,易管理,适宜盆栽。从良种选择、盆器与盆土要求、上盆与换盆、土肥水管理、整形修剪、越冬管理及病虫害防治等方面介绍了观赏枣树盆栽技术,以期为观赏枣树的盆栽提供技术参考。

化学实验中的创新思维培养

化学学科的形成和发展，新物质的发现和发明无处不闪烁着创新思维的光芒。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学教学中培养创新思维的有效途径。因此，在化学实验教学中，教师要善于创设问题情境、引导学生设计新颖、直观、科学的实验和教学方法，引导学生对实验进行创设、改进，激发学生的好奇心，促使学生自觉、主动地去研究问题，自觉地去实践，创新演示实验，激发和激励学生的创新意识，培养学生思维的创造性。提供学生学会学习、开发智力、提高素质、增加锻炼的机会，增强了适应社会发展的能力。