“做”对了为啥还不理解

对于难以理解的行程问题．学生借助画线段图，往往就能发现其中的数量关系，从而使问题得以解决。但是，有时候学生动手去画了或者摆了，却仍对出现的结果无法接受，一头雾水，这又是怎么一回事呢？我的同事在她的日志中就讲了这样一个例子。