大单元理念下高中英语以读促写教学策略探究

现阶段高中英语教学缺乏大单元理念的引领,在教学过程中存在将教材分割成孤立的板块讲解的现象,忽视了章节间的内在联系,造成教学内容零散单一,学生学习视角狭窄,很不利于学生学科核心素养的养成。事实上,阅读和写作是彼此相互影响,相互促进的有机统一。因此,我们需要基于大单元理念下进行以读促写教学,把阅读和写作有机结合起来,实现读写教学的前后连贯性,从而实现从语言输入到语言输出的自然转化,进而实现学生读写能力双提升。

试论高中班主任的管理艺术

班级是学校开展教育教学工作的基本单位，班主任则是班级的组织者和领导者。班主任的工作态度、组织管理能力以及自身修养关系到整个班级学生的思想觉悟、组织能力、学习成绩以及综合素质。但有时即使所有条件都具备，只是当工作中遇到方方面面的矛盾时，没有注意教育的艺术性，常常导致班主任在工作中左右为难，甚至停滞不前，同时也可能造成教育的偏颇，最终使工作事倍功半，甚至南辕北辙。不同的人，有相同的工作追求但结果不一定相同，因为他们工作的效率不同。尤其是班主任工作，面对的是50多位个性相异的学生，工作中光有满腔的热情而缺乏工作艺术性的话就会事倍功半。班主任要提高工作执行力必须提高工作的艺术性，这样才能事半功倍，实力倍增。

分析互联网金融对高中生消费行为和理财观念的影响

近年来,互联网金融在全球金融市场中的地位不断提高,传统金融的优势被不断削弱,在此情况下,人们的消费行为和理财观念也随之发生了改变,其中就包括高中生这一特殊群体。本文以互联网金融对高中生消费行为和理财观念的影响为研究内容,在分析相关问题的同时,也针对高中生的特殊情况,给出对应的应对措施,以实现高中生消费行为和理财观念在互联网金融下的健康养成。

浅谈高中地理教学中人地协调观的培养方法

人地协调观指对人类与地理环境间形成和谐关系的可能性和必要性的认识、理解和判断，是地理教学的重要观点。入地协调观是人们对人地关系所持有的正确态度。地理教学应该充分发掘人地关系思想内涵，引领学生形成正确的人地观念，具体表现在“地对人的影响”“人对地的影响”“人与地协调发展”等方面所持有的见解上。

例谈“等时圆”模型在高中物理解题中的运用

动力学问题是高中物理学习的重点和难点,是每年高考必考内容之一,不少学生在此内容考查中丢分厉害.动力学中“等时圆”模型是常见的物理模型之一,在高考、物理竞赛、自主招生等测试中都有涉及.本文根据具体案例加以阐释,以飨读者.

用爱架起沟通的桥梁——高中学困生转化案例分析

教学以来一直担任班主任工作,发现很多初中学习成绩不错的学生,到了到了高中成绩出现了大幅下滑,成为了学困生。这些学生基础不错,对他们的转化工作,成为了高一年级班主任的重要工作。

浅谈如何做好高中文科班班主任

高中文科班主任面临文科班的“管理难,出成绩难”的问题,应该巧用班级文化、抓住教育契机并能坚持进行学法指导。利用智慧和恒心,做好高中文科班班主任,以帮助打开学生未来发展之门。

高中数学课堂教学的有效途径探索

随着新时代的课程理念的不断提出与发展,素质教育越来越受到人们的关注,在新的课程背景实施的教育发展背景之下,高中数学的教学工作方面也逐渐出现了一些新的教学理念、教学策略。数学是一门具有较强的应用性能的学科,对于人们的社会实践具有极其重要的作用。在新课程理念不断发展和进步的时代中,如何使得高中阶段的数学教学工作具有更好的效果,是当前高中教学工作中的重要研究课题。

新课改背景下高中化学教学策略

随着我国素质教育的不断开展,为构建高中化学高效课堂带来了契机。高效课堂的构建是提升学生学习成绩的必要手段,是当前教育发展的要求,这就需要高中化学教师要及时的更新教学理念,不断的提升自身的专业能力,并学习先进的教学方法,为学生创设丰富的教学活动,结合当前学生发展的需求,引导学生主动的参与到课堂学习中,激发学生对化学的兴趣,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,使学生形成系统化的知识体系,从而打下坚实的基础,提高学生的学习效率,提高课堂教学质量,有效的减轻了学生和教师的压力,并能有效的培养学生的综合能力,使学生成为新时代发展所需的人才。

高中数学教学中建模思想的渗透策略

建模思想是高中数学学习过程中学生必须掌握的一种思想方法,对学生高中阶段的数学学习顺利展开起着重要的影响。因此,在高中数学教学过程中,我们必须重视起建模思想在课堂上的渗透,营造良好的建模氛围,使学生掌握正确、有效的建模方法,从而促进学生全面数学核心素养的生成和发展。下面,我将结合自身实际的教学经验,针对在高中数学教学中渗透建模思想的有效策略展开一番探究,以供参考。

高中化学教学的生活化研究

高中化学教师采取生活化教学方法,有利于开阔学生的眼界,发散学生的思维,让学生更加深入了解化学现象,达到高效学习的目的。但是教师想要真正把握好生活化教学,还需要对此进行不断的学习和探索,明白生活化学习的重要性,避免生活化教学中的误区,掌握基本的提高生活化教学质量的方法。

新阶段高中班主任管理工作的创新策略

随着社会的不断发展,我国教育体制因此完善,教育事业得到了社会各界的广泛关注。在班级内部,班主任充当着管理者、学习指导者等角色,起到至关重要的作用,更是学校与学生之间沟通的桥梁。因此,班主任不仅要为学生传授文化知识,帮助学生解答疑惑,还应加强与学生之间的交流互动,关注学生的思想动态与日常生活。班主任的工作方式与工作理念,均会对班级学生产生深远影响,教师应有针对性的开展管理工作,培养出更多优秀的学生。

浅析高中物理教学中思维迁移能力培养策略

现代教育学研究表明,思维迁移能力是指一种学科的学习方式对另一种学科学习方式的影响,它也是指学生在一种状态或情境中学习得到知识、技能或情感态度对于在另一种状态或情境中学习能力的影响。对于学生高中物理教学来说学习、迁移和思维它们之间存在着互相渗透、互相促进和互相制约的关系。在新课标的要求中,提出了把高中课程教学的目标分为了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个方面的内容。这种要求改变了传统教学中只注重知识传授的教学方法,把知识的获得过程讲授和展现给学生,使学生的思维能力从中得到发展。这种将思维迁移能力运用在高中物理教学中,能够提高物理教学效益。所以,教师在高中物理教学中,应注重创设良好的迁移条件,来提高学生的思维迁移能力,从而提高物理教学水平。

建模在高中数学教学中的应用分析

数学建模既是数学教学的一项重要内容和一种重要的数学学习方式,也是培养学生应用数学意识和数学素养的一种形式。在高中数学教学中,积极有效地、科学地开展数学建模活动,对高中学生掌握数学知识、形成应用数学意识、提高应用数学能力都有很好的促进作用。

高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究

高中班主任属于班级管理的组织者和领导者,不仅能够影响学生的学习成绩,还是向学生渗透德育教育的主导者。在班级管理过程中选择合适的方式进行德育渗透,可以进行更好的班级管理。本文主要从四个方面探讨如何在班级管理中渗透德育教育。

核心素养下高中地理区域认知探究

近几年,我国教育领域对培养学生的核心素养越来越关注。地理的区域认知是培养学生核心素养的重要内容之一,它是指人们利用区域观点对地理环境加以认识的思维能力和方式,这种能力的培养需要和地理的教学内容相吻合。基于此,笔者就培养高中生地理区域认知能力的具体策略做进一步探究。

浅议高中物理课堂教学生活化

物理学是一门关于生活方面的学科,其理论来源包括实验研究得到的结果和经验,以及对自然界进行深入的观察和探索,物理知识源于生活,而又高于生活。新课标下,物理教学提倡生活走进物理,把物理融入社会,将课堂回馈于生活。日常生活中,把有意义的教学因素充分的开发出来,应用于课堂,有利于教学效率的提升。

合作学习在高中物理教学中的作用

在新一轮的新课程改革过程中,合作学习成为被提倡的一种重要的学习方式。它改变了传统的“教师教授,学生倾听”的被动学习状态,通过营造宽松、民主的学习环境,让学生积极投身于自主学习之中,使创新能力得到培养。合作性学习对许多教师还是一个新事物,由于对它的实践探索、理论研究还不够,广大教师运用起来问题不少。

互联网+背景下高中班级管理工作探究

对班级进行有效管理,是维持和巩固班级秩序的重要手段,同时也是学生在学习和成长道路上的必然需求。在信息技术快速发展的时代背景下,充分发挥互联网在班级管理中的有效应用,弥补传统管理模式中的不足,对班级管理有着重大意义。

新阶段下高中班主任管理工作的创新措施

班主任作为班级的领头人,扮演着举足轻重的角色。班主任是连接学生和家长、学校的纽带。班主任除了需要传授学生知识以外,还需要与各方沟通协调,关注学生的日常生活和成长。因此班主任工作在校园中至关重要。本文在分析高中生自身特点的基础上,探讨现阶段班主任工作的创新举措。