幼儿园超轻黏土课程的开发与实施

超轻黏土是幼儿园教育教学活动中常用的一种材料,因其环保、无毒、易塑形、颜色艳丽多彩等特质深受幼儿喜爱。我园以《3—6岁儿童学习与发展指南》为指导,以促进幼儿创造力发展为目标,开展3—6岁幼儿超轻黏土特色课程的深入研究,引导幼儿自主观察、自主创作,使他们在直接感知、实际操作和亲身体验中获得观察、分析、对比以及动手解决问题的能力,促进其手眼协调和小肌肉精细动作发展,培养其做事细致有耐心、认真有条理等良好品质与行为习惯。

探索互联网+时代幼儿园家园共育的新模式

随着我国科技的迅猛发展,我国的信息化技术和网络技术发展日新月异,互联网建设日益完善,“互联网+”的概念也应运而生。“互联网+”的概念注重将传统行业与大数据、互联网等方式方法进行有机结合,而教育行业作为传统行业之一,也应关注这个模式,积极利用信息化技术的方法,借助于大数据以及网络技术的优势,提升自身的工作能力。本文旨在对当前幼儿园家园共育模式的情况进行分析,并结合信息技术相关理论,探讨互联网+模式能对幼儿园家园共育模式做出的提升。

信息技术让幼儿园教育和家庭教育有效结合

家庭教育和幼儿园教育对幼儿的成长发展有着相辅相成的促进作用,促进这两种教育方式结合,是幼儿园教育中的一大难点。现代信息技术的发展,也为幼儿教育提供了更多的途径和方法。本文通过分析这两种教育方式的相关要素对他们的结合措施做了讨论。

有情、有趣——课程游戏化背景下的幼儿园集体教学

随着课程游戏化改革的深入践行,如何在集体教学活动中彰显游戏精神,让游戏和教学活动在环环相扣中、在紧密联系中互生互补,让教学活动成为儿童生命成长的乐园与学园。本文结合案例进行分析,旨在将课程游戏化理念渗透到集体教学中,丰富、扩展幼儿的活动内容,让幼儿在情趣盎然、有滋有味的集体教学氛围中自由生长。

劳动促成长 实践育新人——幼儿园如何有效开展劳动教育

劳动教育重在亲身参与和实践,强调动手能力的发展。开展劳动教育,能够为孩子提供丰富的直接感知、实际操作和亲身体验的学习机会。那么,什么样的劳动才适合学龄前儿童?怎样培养幼儿的劳动意识和劳动习惯呢?

废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用研究

随着教育改革的进行,幼儿园美术教育需要更好地适应社会的发展,丰富教学方法,让幼儿具备适应当前社会的能力。因此,幼儿教师需要在新课改标准的要求下,从幼儿的实际心理状态出发,制定合理的教学计划,有效地完成教学目标。通过开展创意美术活动,可以让幼儿在活动中用美术作品表达自己的想法,不断提升其审美能力。利用废旧材料开展创意美术活动,不仅可以实现废物利用,还可以提升幼儿的创新意识、环保意识。本文从实际情况出发,探讨提升创意美术活动质量的策略,以供幼儿园教学活动参考。

如何开展幼儿园户外自主游戏活动

幼儿园教育是孩子成长的起点,幼儿园教师是引领学生进入“社会世界”的第一人。所以,幼儿园教师在教学实践中,要注意发挥自己的职能,为幼儿设计出符合他们天性的群体活动。尤其是各种户外游戏活动。用符合学生天性的活动,启动孩子的情感,让孩子拥有生活能力,健康向上的情感,社会责任感等等。那么,如何才能顺利开展幼儿园的户外自主游戏活动呢?本文对此进行了分析。

幼儿园“家园共育”工作的实践探索与思考

家园共育有利于幼儿形成良好的生活和学习习惯,促进幼儿的健康发展。但当前的幼儿园家园共育仍然存在很多问题,如家长很少与孩子交流、对家园共育的重要性认识不足、不重视满足孩子的精神需要等。幼儿园应转变家长教育理念,使其配合教师工作;丰富家园沟通渠道,获取催化效应;优化家园共育活动,形成良好的教育合力。

建立幼儿园家园共育长效机制的策略刍探

幼儿的成长与发展事无巨细,事关重大,不仅需要家长的以身作则,幼儿园的循循善诱,还需要家园合作共育,以达到教育的一致 性,塑造健全的人格。因此,研究幼儿园家园共育长效机制的重要性及开展策略非常关键,是做好幼儿教育事业的重中之重。那么,如何正确 引导家长建立家园共育理念,丰富家园共育的途径和实施办法,建立家园共育的长效机制,是我们幼儿园教育工作者面临的重要任务。

家长进课堂与优化幼儿安全教育的分析

随着幼儿教育日益受到家庭和社会的重视,家园合作强化幼儿安全教育更能提升教育成效。家长进课堂优化幼儿安全教育对于幼儿安全教育提升延续性、落实度都有不容忽视的重要作用。因此,除了家长与幼儿共同接受幼儿安全教育,家长也需要承担起教育者的职责,并应家园密切互动,提升幼儿安全教育的系统性。

幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究

学习语言、语文是幼儿园学生社会化第一步,而幼儿园学生往往存在年龄结构较小、思维较难专注的问题,不能不论是什么学科他们都很难坚持一堂课都努力去听,因此语文语言的实际教学效果总是不尽人意。近年来就有老师根据实际教学经验和幼儿的特点提出,在幼儿园语言教学中用游戏的方式更有助于提升语言教学的效果。本文就在这样的背景下,谈幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题并探析解决方案。

情境创设在幼儿园语言教学中的应用

情境创设教学法是近年来在语言教学中运用较多的教学模式,在教师所创设的特定情境中语言的课堂教学会更加生动形象,学生能够在更宽松、娱乐的环境下提高知识能力。因此本文从情境创设在幼儿园语言教学中开展的意义入手,对幼儿园语言教学进行情境创设的途径展开研究。

手拉手齐步走——浅谈幼儿园如何实施家园共育

幼儿的健康发展需要全社会的支持。健康教育渗透在幼儿一日生活的方方面面,家长对体育活动的兴趣将对幼儿产生极大的影响,能激发幼儿主动参与体育活动。此外,由于幼儿彼此之间体能发展具有差异性,如果家长掌握了科学的指导方法,因材施教,就能切实保障幼儿在体能活动中的安全,最大限度地改善幼儿体质,增强幼儿体能。

儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的开发与应用

随着国家对教育工作的重视,教育改革也逐渐进步,我国的素质教育是现在国家发展的潮流。尤其是对儿童的素质教育,这种教育儿童的绘本主要是通过对五颜六色图片对故事进行生动有趣的描述,绘本作为儿童读物不是用文字来描述学习的内容,这样的教育模式更能激发学生的学习兴趣,开发思维空间想象力。本文通过儿童绘本对幼儿艺术的教育应用的分析,希望对幼儿的教育发展起到一定的促进作用。

幼儿、教师、家长三维共筑幼儿户外安全防线

户外活动不仅能有效地锻炼身体,促进幼儿生长教育,获得积极情绪情感体验,而且对于呼吸系统、神经系统的健康更是尤为重要。但是幼儿年龄小,受身心发展特点影响,生活经验以及应对突发情况的能力不足,这不可避免的导致了幼儿户外安全事故比较高发。

操作活动在幼儿数学教学中所起的作用

数学来自于生活又运用于生活，数学与幼儿的生活经验存在着密切的联系。让幼儿在操作性活动感受数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。

幼儿良好行为习惯的培养与养成

英国作家萨克雷说,播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运.良好的行为习惯对于人的一生至关重要,培养一个好习惯要从小做起,幼儿时期就是良好品德与行为习惯培养的重要时期,也是最佳时期.不同年龄阶段的孩子有学习不同知识、培养习惯的关键期,而且,不同的孩子也有不同的教育方式.每个儿童都是独立的个体,都是独一无二的,教育的方法当然也是不相同的.因此,作为教师、父母应抓住幼儿的关键期,进行良好品德和行为习惯的教育培养.

信息技术指导下的幼儿语言学习

《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿的语言教育提出了以下要求,一是注意倾听对方讲话;二是能理解日常用语;三是能清楚地说出自己想说的事;四是培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;五是熟悉、听懂并学说普通话……由此可见,在学前铺垫好幼儿的语言基础势在必行。然而,幼儿在实际语言活动中,常常存在一些不尽如人意的地方,这其中既有幼儿心理发展的因素,也有语言文字本身的挑战性因素。想要克服这些因素,不能仅停留在理论层面的探索,而可以采用信息技术活动,帮助幼儿发展语言能力。

指尖上的创意

“超轻黏土手中拿,搓圆压扁变小鸭;做块蛋糕送妈妈,捏朵小花头上夹。”以促进幼儿创造力发展为目标,东营市河0区河安幼儿园开展了超轻點土特色课程研究。收集生活中的各种废旧材料及自然材料作为辅材,把树枝、石头、毛线、果壳、易拉罐等变成有趣的树屋、可爱的动物等。孩子们在生活中发现美、欣赏美、创造美,用灵巧的小手创作出或平面、或立体、或浮雕的美工创意作品,装点着幼儿园的墙面、走廊、门厅、活动室。这里,是超轻黏土创意制作的艺术海洋。