幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的路径

幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期,在这一时期培养幼儿的语言表达能力,能够对幼儿的终身发展起到积极作用。《3—6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的语言能力概括为两个层面,分别为倾听与表达、阅读与书写。在幼儿园启蒙教育实践中,教师可针对这两个维度,结合故事讲述、角色扮演、音乐教学、绘本阅读、注重写画等教育方式,为幼儿创设可供语言交流、语言运用的环境,从而培养幼儿的语言表达能力。

幼儿园班本课程建设的思考

班本课程应当是国家课程和地方课程的延伸,应当是国家和地方课程的本土化。作为幼儿园之班本课程建设不仅仅就是需要考虑其内容的本土化问题,还应当去尽力思考其他多方面的问题。本文从幼儿园班本课程建设的思考,可以引起广大幼儿教师的借鉴。

基于乡土资源的幼儿园德育渗透探究

乡土资源,是指我们所在地域的自然生态和文化生态,包括乡土地理、风俗习惯、传统文化、名人足迹、生产生活经验等。随着新课改的推进,幼儿教育已经不再是普通的传统教学活动,德育教育成为幼儿教育的重要组成部分。乡土文化范围宽广,基于乡土资源开展德育教育,能够保证德育教育的“生活性”,让德育渗透在幼儿的生活中,陶冶幼儿的情操,增加幼儿对社会和自然的感知,促进幼儿情感、价值的发展。本文首先从乡土资源的概述入手,具体阐述乡土资源对幼儿德育教育的实践价值,通过对乡土资源在幼儿园教育活动中的运用现状和问题的描述,总结基于乡土资源的幼儿园德育教育策略,为当前幼儿园教师的德育教育开展提供借鉴。

活用多种方法,让幼儿园美术教学更有效

孩子是天生的绘画师，他们对于色彩有着天生的敏感性。从第一次拿起笔，即使没有任何教师的教学，他们依然能够写写画画。走入幼儿园，美术成为幼儿教育的一门重要课程，孩子在教师的教导和陪伴下，开始了美术的学习。

绘本故事在幼儿德育中的运用探析

几千年来,德育始终是我国教育的一个基本内容。德育教育如果没有落实到位,对社会以及国家的发展都有一定的负面影响,但是,德育教育若能得到充分的关注,对幼儿的发展有一点的好处,而且还可以促进国家、民族的发展。幼儿时期是人的一生中重要的启蒙教育阶段,在这个阶段,教师既要注重德育,又要注重德育教育的指导方式的创造性探索。文章分析了绘本在幼儿德育中的运用策略,以期促进幼儿形成良好的思想品德。

一般农村幼儿语言能力提高策略思考

笔者所任教的幼儿园是一所普通乡镇的中心幼儿园,在班幼儿近乎都是农村隔代祖辈监护,幼儿的父母一般都外出务工,很少与幼儿去接触,幼儿之家庭教育背景对幼儿语言能力的提高带来一定影响。对此,在平时幼儿语言教学活动中笔者做出如下几方面的思考和实践,现拙于笔端,期求行家予以教正。

由一幼儿这样说想开去

这是一个真实的故事,故事发生在2015的上半年,看见一个幼儿小朋友在做着这样一道看似极不容易的算术题＂小朋友站成一行,从左往右数,晨晨站在第7个,从右往左数,晨晨站在第四个,这一行共有多少个小朋友？＂看来现在的家长朋友也太重视幼儿小朋友的智力开发了。

浅谈幼儿区域活动中材料投放与创造力的培养

在小班幼儿艺术区域活动中,教师要根据幼儿年龄特点和认知水平,从幼儿生活实际出发,投放简单、幼儿能操作的材料,当幼儿掌握一定技能后再投放丰富一些的材料,而且教师要鼓励幼儿一物多用,充分发挥材料的作用,使幼儿在操作过程中感受美,在欣赏中体验美,在交流与分享中获得创作的快乐。

融合教育理念下幼儿园随班就读开展分析

本文详细介绍了融合教育理念运用在幼儿园随班就读中的主要价值,通过专业的研究与分析,精准找出幼儿园开展随班就读的有效方法,方法内容包含优化融合教育教师业务素质、搭建随班就读支持系统、设置专业教育方案、增加与家长沟通交流次数、创建随班就读开展环境等,在持续运用融合教育理念后,可有效增强对特殊儿童的关怀照顾效果,满足随班就读教育需求。

优化一般农村幼儿音乐教育对策探

毕业后从事幼儿教育教学多年，担任的课程也比较多，幼儿课程教学也引起笔者的诸多思考，深感幼儿课程如音乐课程教学确有优化的必要，作为幼儿教师需从育人的角度去自主寻求对策，创造性地优化教育教学行为。

浅谈幼儿生活探究课程

著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的生活教育理论,对我国幼儿教育的发展产生了极其深远的影响。基于陶行知生活教育理念的启发,教师要在幼儿教育教学中真真切切地落实行知思想,善于从幼儿日常生活中发掘有价值的教育内容,开展丰富的教学活动,使课程来源于幼儿的生活,同时鼓励幼儿在与同伴、老师和课程的互动中积极获取经验并构建知识。

政府在幼儿教育发展中的作用分析

作为国内教育体制中的主要内容,幼儿教育一直都是社会各界关注的重点,国家更是对其发展予以了大力的支持,期望能够切实提高我国学前教育的整体水平。而国内的幼儿教育都有着极为显著的公益性,政府在其中更是起到了不可替代的作用。本文将对幼儿教育发展中,政府所起到的作用进行全面的分析,并就政府作用优化提出几点建议,希望能够为幼儿教育事业的发展提供一定的帮助。

活用农村资源 开发种植课程--以种植活动“红薯乐”为例

《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”我园地处乡镇中心,周边有着丰富的农村资源。我们要如何发挥地理环境优势,开发幼儿生活种植课程,开展丰富多样的种植活动,让幼儿不断体验、探索,在实践中获得成长呢?对此,我们一直在思考和尝试。

幼儿园大班语言领域中绘本的运用策略探析

大班时期是整个幼儿园教育最后一个阶段,也是有效衔接阶段。这个阶段的语言发展在幼儿未来成长中占有重要地位,能为将来的发展奠定基础。幼儿教师应注重这个时期的语言培养,寻求合适的方式方法激发幼儿这方面的天性。在现阶段的教育改革中,很多教师已经意识到培养幼儿语言能力的重要性,积极探寻多样化的教学模式。经过不断实践和探究,教育工作者发现绘本可以促进幼儿语言能力的提升。绘本作为一种幼儿园常用的教学模式,不仅可以有效调动幼儿的学习兴趣,还能锻炼幼儿的表达和倾听等方面的能力。在绘本教学中,幼儿的参与意识得到激发,能对语言训练起到一定的促进作用。

浅谈课程游戏化背景下绘本与区域游戏的有效融合

一直以来,在幼儿教育阶段中,教育人员都十分重视绘本阅读,因为这不仅能够满足幼儿对知识的需求,还可以刺激幼儿的感官。将绘本融入区域游戏教学中,其实也是一种有效的教学方式。这篇文章便针对绘本与区域游戏的有效融合展开探讨。

探索幼儿园绘本教学的有效策略

绘本，主要指以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本中不仅有知识、有故事，还能帮助幼儿建构精神世界。在传统的幼儿园绘本教学中，教师习惯于采用单一化的教学方式，难以激发幼儿对绘本学习的热情。因此，教师要主动变革绘本教学模式，从幼儿角度出发，优化设计，让幼儿爱上绘本，让幼儿在绘本中得到进步与发展。

“区域游戏”中的材料选择与运用

区域游戏活动作为幼儿园的一种基本的活动形式,其本身的意义绝对不仅仅是娱乐玩耍,背后更蕴含着幼儿通过游戏模拟以此增强幼儿的学习能力和一些技能,激发幼儿探索未知、发现自己、动手解决问题的能力。对于幼儿园来说只有合理利用幼儿园有限的空间和合理安排游戏器材、教学设施等相关材料才可以充分有效地展现区域游戏活动的优势。一、根据个性特点选取材料,激发兴趣促进积极参与幼儿的个性是变化的,随着自己年龄的增长。

幼儿园教学中植入游戏多元化方法之探索

近几年来,随着我国社会经济的不断发展以及我国新课程的不断改革,游戏多元化的教学方法被逐渐地运用到了各个阶段,尤其在幼儿园的教育中游戏多元化的教学方法也逐渐开始实施。幼儿园阶段的学生他们的智力发育处于一个非常初期的阶段,那么教育者如何帮助学生们进行智力的开发,对学生们进行更好的教育是很多幼儿园工作者长期以来讨论的一个热点问题,而游戏多元化在具体的幼儿园教学过程中往往具有非常重要的意义。在幼儿园里幼儿最喜欢做的事情就是做游戏,这是他们在进行智力开发和娱乐过程中必不可少的一种方式。

留意细节,恰当激励——谈教师在幼儿游戏课程中的支持策略

游戏是当前幼儿教育的主要载体。在幼儿进行游戏时,教师根据孩子的能力基础和游戏进展及时介入,给予适当支持以帮助幼儿通过游戏有最多的收获。本文从教师在幼儿游戏课程中的做份分析出发,尝试探讨具体教师给予学生游戏支持的策略。

依托社区资源,开展家园共育

随着教育教学的不断改革,幼儿园教育越发注重和家庭教育、社会教育的有机结合,也在不断地实践过程中取得了较好的教育教学经验,全面的促进了幼儿园教育教学质量的提升,我们每一位幼儿园教师都应该积极的重视起家园共育工作,并积极地借助社区丰富的自然资源、人文资源及社会资源,不断地提升家园合力教育的效能,为幼儿的健康发展奠定坚实的基础。本文将就借助社区资源开展家园共育的策略进行探索。