浅议如何填写开题报告——以红河学院音乐学院开题报告为例

填写开题报告是学位论文撰写工作内容的重要环节之一,是毕业论文撰写工作能否顺利完成的前提和基础,它是审核论文撰写者研究水平、选题价值、完成预期成果可能性的重要依据。我们必须了解填写开题报告的原则,掌握正确填写的方法。

少数民族地区高校舞蹈教育对推动地方民间舞蹈的思考——以云南红河学院舞蹈教学为例

高校舞蹈教育是舞蹈教育体系中一个重要的组成部分,它不仅培养专业舞蹈人才,也肩负着对民族优秀舞蹈文化的挖掘、传承与创新的重任。少数民族地区高校的舞蹈教育由于具有地方性、民族性、特色化的特点,更加显现出对地方民族舞蹈文化底蕴挖掘的优势和必然。通过对民间舞蹈的整理、继承、创新,丰富了课堂舞蹈教学内容,促进对原有舞蹈教学模式的改革,整合教材培养创新性艺术人才,深入挖掘地方民间舞蹈文化底蕴,进一步推动地方民间舞蹈的发展。

地州综合性高校发展的创新之路:“以学生为中心”人才培养模式——以红河学院为例

人才培养模式受社会、经济、政治、文化、受教育者的个性需求等因素的影响。随着教育改革的进一步推进,当前我国已经形成了"以学生为中心"的教育基本格局。在高校落实"以学生为中心"的教育理念是时代发展的必然要求,是高等学校实现可持续发展的前提和保障。"以学生为中心"的人才培养模式体现了长期以来我国新课改"以人为本"的教育理念。结合地方教育特色,积极探索地州高校"以学生为中心"的人才培养模式对推动我国教育事业的发展具有重要意义。

云南艺术学院音乐家群体分期研究

云南艺术学院音乐家群体对云南艺术学院音乐学院的发展功不可没,对西南地区音乐的影响意义深远。文章以社会背景、学科建设、艺术成果三个方面为视角,以历史学、音乐学、社会学等方法为依拖,把云南艺术学院音乐家群体分为初建期、发展期、成熟期并对其进行解读与离析。希望这样的方式能对云南艺术学院音乐家群体作历时性的系统阐释与梳理,使对云南艺术学院音乐家群体的研究有一个系统、科学、可行的学术研究模式。

红河学院《自弹自唱》课程初探

《自弹自唱》课程是高师音乐教育专业的主干核心课程,它的开设对于培养学生综合运用音乐理论知识,融合多种技能的能力起着关键的作用。具备自弹自唱能力是高师音乐教育专业的必备素质,它也是为适应当前中小学音乐教育的现状开设的。《自弹自唱》课程的开设具有深远的意义。

地方高校本土乐舞资源开发与价值研究——以红河学院为例

本土乐舞具有地方性、民族性的特点,具有浓厚的地方乐舞文化底蕴,对其充分的开发对挖掘地方性音乐素材、丰富音乐教学手段以及在培养有地方音乐特色的音乐专业人才方面具有深刻意义。

红河州河口县瑶族民歌音乐特点

红河州河口县的瑶族民歌已经存在了几百年,其音乐发展的脉络与其他省市的瑶族具有实质上的统一性。单说民间歌曲中的调性色彩,虽然全部都是五声调式,但是旋律中的个别音又不稳合于十二平均律的体系,"↑"或"↓"的音符,均表示要升高或者降低1/4的音高。本文主要以研究河口县瑶族民歌的风格特征为突破口,揭开瑶族音乐的普遍共性特征,让更多的音乐爱好者及民族音乐工作者更好地了解、认识河口县的瑶族民歌,充分发挥瑶族音乐的社会功能,为人们的生活服务。

哲学思维在“学院派”声乐教学中的意义与构建

随着星光大道、超级女声、中国好声音等综艺类节目越来越受到群众的热捧，流行音乐已成为中国歌坛的主流，而实行精英化培养教育的“学院派”却越来越像一个博物馆中的古董离群众越来越远，逐渐失去了本民族音乐的根。这使得“学院派”的处境很尴尬：顶着高雅文化的桂冠却无人问津，“学院派”究竟该何去何从已成为学院派声乐教学的瓶颈。据此，“学院派”应该到哲学中汲取新的思想重新审视自己的声乐教育，在新的思想下更新自己的声乐教学理念。

石屏“海菜腔”与学院派声乐的比较研究

比较"海菜腔"的演唱和学院派的声乐学习,有着重大的意义。两者的对比主要表现在:一、真声、假声的灵活交替运用与真假声混合性运用的对比。二、"鸟鸣性"共鸣腔的运用与全身整体性共鸣运用的对比。三、"海菜腔"的歌唱咬字与学院派歌唱咬字的对比。四、单一乐器的伴奏与学院派声乐演唱乐器伴奏的对比。五、海菜腔的演唱形式与学院派声乐演唱形式的对比。随着时代的发展、社会的进步,现代文明对传统文化的影响巨大,保护和传承"海菜腔"是摆在我们面前的一大任务。

云南河口瑶族音乐的文化语境分析

尽管红河州河口县的瑶族民歌,已经存在了几百年,但其音乐发展的脉络与其他省市的瑶族具有实质上的统一性。就说民间歌曲中的调性色彩,虽然全部都是五声调式,但是旋律中的个别音又不稳合于十二平均律的体系,"↑"或"↓"的音符,均表示要升高或者降低1/4的音高。本文主要以研究河口县瑶族民歌的风格特征为突破口,揭开瑶族音乐的普遍共性特征,让更多的音乐爱好者及民族音乐工作者在建设社会主义新农村的伟大事业中,更好地了解、认识河口县的瑶族民歌。让瑶族音乐不在神秘,充分发挥瑶族音乐的社会功能,为人们的生活服务。

市场经济下我国音乐产业化道路发展走向分析

在当代中国,由于社会主义市场经济发展的需要和制约,音乐商品对现实社会音乐生活的介入,已经广泛存在。从某种意义上来说,我们每一个人都置身于庞大的音乐商品群的包围之中。自改革开放以来,全球化的趋势席卷着我国的经济、政治、文化、思想观念等各领域,音乐产业化道路成为我国市场经济体制催生的必然选择。音乐产业化道路是一把双刃剑,为我国音乐产业的发展提供了更为广阔的资源的同时,也带来了一些负面影响。因此,在音乐产业化发展过程中,如何扬长避短、趋利避害,是我国音乐永续发展、走向世界的关键。本文则以社会主义市场经济体制为前提,从现状分析、市场分析、利弊分析、走向性分析、发展对策五个方面来讨论,分析市场经济下音乐产业化道路的发展走向。

多元文化音乐教育对民族音乐文化传承的影响

音乐文化是一门既能反映出一个民族本质和文化特点,又能反映出一个民族的特点的独特艺术,人们在欣赏音乐文化的时候,还能够感受到世界各种文化现象。关于音乐教育,它又是表现音乐文化形式的手段,对其有着一定的反作用。近几年来,随着多元化潮流不断涌向了音乐文化,在多元文化的背景下,音乐教育在民族音乐文化传承中发挥着至关重要的作用,多元文化无疑就包括了外来音乐文化,它对我国的民族音乐传承与发展起着促进作用,也能够激发我国人民对自己民族音乐的喜爱之情,从而增强民族的团结力和自信心。本文首先分析音乐文化与多元文化音乐教育;然后重点分析在多元化音乐教育中如何传承民族音乐文化;最后总结出多元化文化音乐教育在民族音乐文化传承中的意义与作用。

应重视民族音乐的教育与传承

民族音乐作为一种重要的文化符号和载体，对于呈现各民族的生产劳动状态，传承民族精神、民族文化都有着极为深刻的意义。如今，众多的少数民族音乐艺术在社会变迁中面临无人传承的困境，如云南哈尼稻田所在地，会唱《哈尼四季生产调》等古歌的人已屈指可数，这些民族音乐艺术的消亡，对中华民族传统文化的完整构建造成了巨大损失。因此，积极传承当下尚存的民族音乐瑰宝迫在眉睫。

如何在高校钢琴教育中提高学生的音乐素养

钢琴是一门既重视理论又强调技术的艺术。正是因为它对弹奏者的高要求，在钢琴演奏的过程中弹奏者的音乐素养得到很大的提高。所以钢琴课成为我国高效音乐教学中的必修课。钢琴起源于国外，但是我国钢琴教育已经一百多年的历史了，随着我国音乐界的不断发展，我国钢琴艺术也取得很大的成就。高校钢琴课由于重视程度不够或者是教学不科学等原因，学生没有在钢琴课中音乐素养没有的到提高或者是成效不大。本文就重点探讨了如何在高效钢琴教育中提高学生的音乐素养。

民间音乐采风活动之我见

民间音乐采风活动是每个民族音乐创作者及演唱者必须做的一项课题,也是音乐高校的课程设置之一,是理论和实践的统一,它可以让师生亲临现场体会和感受民间音乐的魅力和风格,并其实得到应用,在音乐高校教学计划中更是必不可少。决没有不歌唱的民族,也决没有无音乐文化的人民。只要善于吃苦,勤于思考,脚踏实地的去深入了解,就能获得真正的民间音乐素材。

对当前云南高校民族音乐教育的反思——从传承民族文化谈起

在“西方音乐中心论”这种价值观念的引导下，西方音乐理论体系日益作为主流和权威话语．占据了整个音乐教育的核心地位．少数民族音乐文化逐渐失去了昔日所占据的位置，逐渐被边缘化．甚至消失在高等音乐教育体系中。只有以当地传统文化为核心，走多元文化音乐教育之路。构建具有地方特色的民族音乐教育专业及相应的课程体系．才能求得少数民族地区音乐教育的健康发展，才能更好地传承民族文化．

《合唱与指挥》在高师院校音乐教育专业中的地位

《合唱与指挥》作为高师院校音乐教育专业的必修课之一,对培养学生专业技能与综合素质发挥着重要作用,本文就《合唱与指挥》在高师院校音乐教学专业中的地位、作用和影响等问题进行全面的分析与阐述。

红河哈尼族彝族民间歌曲的育人功能探析

红河哈尼族彝族自治州是一个多民族聚居的边疆少数民族自治州,拥有哈尼族、彝族、苗族等10多个少数民族,民族聚居区占全州面积的98%。正是这样一个有众多少数民族聚居的地区,拥有着丰富的源远流长的历史文化。红河哈尼族彝族民间歌曲,在营造和谐团结的边疆民族自治州,保护和传承红河州优秀的民族文化,

幼儿园应重视对我国民间音乐资源的挖掘与利用

民间音乐是我国民族文化的真实写照。是传统文化的重要组成部分。然而随着时代更迭，社会的发展，我国民间音乐面临着严峻局势，如何使民间音乐得以传承并获得有效发展是当务之急。将民间音乐作为课程资源纳入学校教育之基础——幼儿园是其发展途径之一，同时对幼儿自身发展也有特殊价值，幼儿园应重视对民间音乐资源的挖掘与利用，并以适合幼儿的方式组织相关活动。

“泛听音乐”与“聆听音乐”的比较性意义

欣赏音乐,会运用到两种方法:一种是"泛听音乐",另一种是"聆听音乐"。比较这两者,有着重要的意义:一是"泛听音乐"与"聆听音乐"运用的场合是不同的;二是"泛听音乐"与"聆听音乐"涉猎音乐的广度是不一样的;三是"泛听音乐"与"聆听音乐"理解音乐的深度也是不相同的。