基于回归生活课程理念下幼儿亲自然教育活动的开展探究

回归生活课程理念的提出是基于社会变革和教育改革的时代背景,强调教学尊重幼儿的内心需求,以生活 为教学的基础开展相关的探索活动,激发幼儿对于生活的热爱和探索精神。在教育改革的背景下,幼儿园实施的回归生 活课程理念已经成为现阶段教育实施的重点,对园本课程的开发研究也将产生深远的影响。基于此,幼儿园教师在回归 生活课程理念的指导下,在幼儿园教学过程中提出了幼儿“亲自然”教育活动,希望能通过一系列的探究实施推动回归 生活课程理念在幼儿园教学上的有效落实。

幼儿园评课的误区

误区一：缺乏正确的评课思想有些园长认为．评课就是给教师的课挑“骨头”，他们认为．越能挑出“骨头”．越能说明园长有水平，有的园长甚至认为，对那些“不听领导的话”的教师．即使课上得再好，也要找出几个问题来压一压他。

将“非遗”融入幼儿园艺术教育的实践探索

本文论述将“非遗”融入幼儿园艺术教育的重要意义,通过分析河池市部分幼儿园开展艺术教育的现状及存在的问题,提出将“非遗”融入幼儿园艺术教育的策略,包括开设家长培训课程、选择适合的“非遗”内容融入幼儿园艺术教育、提高教师的文化素养和教学实践能力等。

在幼儿园教育中渗透本土民俗文化的实践与思考

在现代的幼儿教育中,利用本土民族文化的资源对幼儿园的课程进行相应的融合和渗透,不仅能在一定程度上降低幼儿园的特色课程,同时,也能增加幼儿园的办园特色,增强幼儿们对民族文化的了解和发展能力,并且在进行文化渗透的过程中,让幼儿积极热爱本土文化,形成良好的文化修养,促进幼儿们在文化熏陶的过程中,真正的潜移默化认同本土民族文化,并在一定程度上,通过民间文化的熏陶真正的影响幼儿的世界观、人生观和价值观。本文旨在研究在幼儿园教育中渗透本土民族文化的相关策略,以促进相关研究发展。

非遗“花竹帽”在幼儿园艺术教育教学中的传承初探

非物质文化遗产是中华优秀传统文化中的重要组成部分,也是民族精神和凝聚力的象征。花竹帽是我国广西壮族自治区怀江毛南族自治县的一种美术工艺形式,也是国家级非物质文化遗产,将花竹帽应用于幼儿园艺术教育教学中,既能够有效提升幼儿对这种传统艺术形式的理解,锻炼幼儿动手能力,还能有效培养幼儿对优秀传统文化的传承与保护意识,使其积极承担起弘扬中华优秀传统文化的重要责任。

浅谈幼儿园垃圾分类的实施与策略

众所周知,垃圾分类是我们在生活中最常讨论的话题,与我们的生活息息相关、密不可分,是每一位中国人的责任,并且目前已经深入到教育体系。孩子们是祖国的未来,是祖国的花朵,因而从幼儿园开始,就要让孩子们注意和实施垃圾分类。在面对当下的新局势,学校更加需要结合当下的国家教育政策的需求对小朋友们有关垃圾分类内容进行教育,并且实施垃圾分类、制定相应的应用策略。本文就是对在当下,幼儿园垃圾分类的重要意义进行阐述,并提出实施垃圾分类方法和适合其应用的策略。

STEAM育人理念下幼儿园游戏教学的实施策略

通过分析与 STEAM 教育理念有关的文献资料和研究现状,梳理 STEAM 教育对学前教育的现有相关领域研究,阐明了幼儿园游戏教学的现状和问题,总结了基于 STEAM 教育理念的幼儿园游戏教学的设计原则。根据这一原则,进行了幼儿园游戏教学的设计和实践,提出了基于 STEAM 教育理念的幼儿园游戏教学的设计与实施策略。

地方民俗文化在幼儿园课程中的实践探究

地方民俗文化主要的是来源于人们日常生活,并且以喜闻乐见的民俗文化形式广泛的地存在于人的日常生活之中。就目前而言,教师应该努力让中国的地方民俗文化融入幼儿课程中,使得幼儿能够成为地方民俗文化的接收者以及传承和弘扬者,从而更好地理解和传承中国地方传统民俗文化,激发他们自身的热爱祖国、爱护家乡的良好情感。

基于垃圾分类养成教育的幼儿园文明行为培养策略

随着当前社会的不断进步与发展,环境保护成为非常重要的一个社会民生问题,而垃圾分类就是环境保护中非常重要的一部分。幼儿是祖国的未来,加强对于幼儿垃圾分类习惯的养成教育可以更好地保证我国环保工作的开展,也可以在垃圾分类习惯养成的过程中培养学生的良好生活行为习惯。但是基于垃圾分类养成教育来进行幼儿园文明行为的培养,也要讲究一定的策略和方法,才能更好地保证幼儿的良好行为养成质量。本文中我们就将针对基于垃圾分类养成教育的幼儿园文明行为培养策略进行深入探究,希望可以为当前幼儿教学工作的开展提供有效参考。

幼儿园垃圾分类主题教育对幼儿环保意识的培养

垃圾分类是我国当前环保工作开展过程中的重要举措,从幼儿阶段就开展相应的垃圾分类主题教育对于未来环保工作的开展有很大的推动作用,因而当前幼儿园会通过相应的垃圾分类主题教育来培养幼儿的环保意识。但是要更好的保证幼儿环保意识的培养效果,也要注重相应垃圾分类主题活动开展的科学性和有效性。接下来我们就来具体探讨了解一下幼儿园垃圾分类主题教育中对于幼儿环保意识的培养,希望可以为当前幼儿园教学工作的开展提供有效参考。

民俗文化在幼儿园课程中的运用研究

就目前来看,民俗文化在幼儿园课程中已经逐步得到了广泛应用,民俗文化属于中国文化的特色部分,理应被很好的了解和传承以及弘扬。而幼儿是人生成长过程中极其重要的阶段之一,所以宣传民俗文化,让民俗文化的传承发展在幼儿的心里根深蒂固,那么在幼儿园的课程中加入与民俗文化相关的因素,来对幼儿进行教学,有着极其深远的现实意义。

幼儿园生活化课程的实践研究——以垃圾分类活动为例

正如陶行知先生所说,“生活就是教育”。用陶行知生命教育理论指导幼儿园艺术教育活动,就是以“生命教育”理论为指导,在课堂环境中密切联系幼儿的实际生活,在幼儿发展的基础上进行艺术渗透,尊重幼儿的个性化创造;关注孩子的兴趣、能力、心理需求和生活能力,并采取各种艺术表达方法为基本手段,以反映的特点在陶行知的思想生活的艺术渗透在儿童类环境中,从而实现生命的价值。垃圾分类是我国每一个公民的基本责任,它已经深入到教育系统中。对于注重养成良好习惯和环境意识的幼儿时期,教师可以设计有趣的垃圾分类主题活动,向幼儿传达垃圾分类教育,让幼儿实际遵守并在生活中运用,让幼儿从小就树立良好的道德素养,它紧跟社会发展方向,符合国家提倡的垃圾分类战略政策,对儿童成长为社会有用的人才有很大的积极影响。

生活教育思想在幼儿园垃圾分类活动中的实践

现代消费水平的日益发展使得人们在获得商品消费带来便利的同时,也不断面临着垃圾增长所带来的环境危害。环境问题是不是可以合理化解,关乎到人们长期的居住环境质量是否良好。环保教育是学校处理环保问题的重要步骤,而学前教育同时也是培育孩子环境意识的关键时期,可以带动孩子良好生活习惯的形成。因此本文将结合幼儿园环境教育实际,把生活教育思想融合在幼教中,通过一系列的垃圾分类教学活动来培养孩子环境意识,使孩子成为环境生活的小卫士。

巧用食育绘本开展幼儿园劳动教育的路径与策略

在教育改革的背景下,幼儿园需要依据劳动教育中的重要内容,让幼儿具备一定的社会适应水平,帮助幼儿的身心得到全方位发展。绘本作为教师开展劳动教育的重要资源与手段,能有效提升幼儿的参与兴趣和劳动综合素养。但在实际的教育过程中,幼儿由于年龄较小的缘故,存在注意力不集中、兴趣不浓厚的学习现状。针对该现状,教师需要进行深入分析与思考将食育绘本应用到劳动教育活动中的有效对策。

教室里的秋天

从夏到秋,自然界会发生许多变化。枯黄的树叶如蝴蝶般翩翩飘落,丰硕的果实如金子般熠熠发光;可爱的昆虫如孩子般调皮……为了让幼儿感知自然界的变化,感受秋天的丰收和美丽,我们和幼儿一起布置了秋天的墙饰和区角,并开展了一系列和秋天有关的活动,使秋色真实地融入到幼儿的心田。

“灰太狼要来啦”

户外活动结束了，我领着孩子们回教室。几个调皮鬼像往常一样嬉笑着跑在我的前面。他们一进教室就把门给关上了。隔着玻璃窗，我看见孩子们兴奋地在教室里跳着、笑着、喊着：“老师进不来了，老师进不来了!”那情景如同打了胜仗一样。这可是从来没有过的事，我有些手足无措。但直觉告诉我，不能来硬的，但是我也不能败下阵来。

开创家园互动合作共育的新局面

幼儿是祖国的未来,民族的希望,在幼儿的成长生活中,家庭、学校教育、社区教育是紧密相连的教育板块,只有家庭教育、学校教育、社区教育相互协调发展,开创家园互动合作共育的新局面才能最大限度的发挥教育的整体功能,促进幼儿的健康全面发展,在当前形势下,重视家、园、社区合作共育,素质教育,幼儿教育发展是当务之急。笔者根据自己的教学经验,深入探索家、园、社区合作共育的良性互动机制,旨在希望促使家、园、社区三方的资源合理配置,更好促进幼儿的健康全面发展找到一条新途径。

新常态下民办幼儿园的机遇与挑战

随着时代的发展,社会各个阶层对学前教育的重视程度越来越高,很多民办幼儿园也顺应需要涌现出来,占据了学前教育的主体地位,为此政府基层也制定出了一系列政策规定来维护民办幼儿园的发展,对于民办幼儿园机构来说这是一个重要的机遇,而在实践调查中,我们发现在新常态背景下,一部分民办幼儿园在管理、运营和发展中仍然存在着各种各样的问题,在新时代进程中依然面临着严峻的挑战,在健康稳定发展过程中不太顺利,因此,本文针对当前民办幼儿园发展状况,提出了一些分析和解决对策阻,希望能够进一步促进民办幼儿园的正常发展。

幼儿教师心理健康状况及其影响因素的研究

近些年以来,在教育事业发展与革新的背景下,社会与家长们对幼儿教师提出了更高的要求,这也致使幼儿教师有了更大的心理压力,所以有关幼师心理健康问题的研究也受到了更为广泛的关注与重视。目前,幼儿教师职业倦怠和心理异常等情况时有发生,而引发这些心理问题的因素则多种多样,所以需要社会、学校与幼师等多方共同努力,解决幼儿教师存在的心理问题。为此,本文提出了改善幼儿教师心理健康状况的有效策略,包括组织多种心理健康活动,提高幼儿教师心理素质、赋予幼师角色稳定形势,改善幼儿教师内心状态、学校采取切实有效措施,创设心理健康优秀氛围、引导教师加强自我调试,积极调整自身不良心态这几方面,希望能够借此为相关研究提供参考。