物理教学中创新教育的实践与思考

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力．创新教育也是近几年物理教学研究的一个热门课题，创新教育的任务就是运用科学的方法开发每一位学生的创造性潜能，充分展示每一位学生的聪明才智，从而培养一批富有创造性和开拓精神的新型人才．如何在物理教学中有效地开展创新教育？通过对《物理课程标准》的学习和教学实践，本人有了更深的认识和体会．

让知识“动”起来 让学生“活”起来

初三化学内容多,杂乱,不易理出头绪,要记的东西多,容易忘。学生也不知道应该怎样由表及里,由浅入深地想问题,更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题,去理解重要的事实、术语和原理,造成知识上的脱节。解决这个问题的最好办法就是:让化学更好玩,让知识“动”起来,让学生“活”起来!"一、让知识“动”

探究式实验设计的思维方法

对探究式实验教学方法和策略的课题研究进行总结。提出六类实验设计思维方法：转换法，逆向思维法，演绎思维法、彰显思维法，改变强弱思维法和组合思维法。

探究式实验教学四策

实验教学是物理教学中的一种重要手段，它不仅使学生直接地形成物理概念掌握物理规律，而且对学生实验技能的培养起着决定性作用。但目前实验的教学还比较普遍的存在一个误区：教师先演示给学生看，然后把原理、结论讲给学生听。这种教法的最终结果必然造成学生处于被动学习的地位，教师的主导作用和学生的主体作用未能有机结合。怎样才能把课堂教学与素质教育要求的研究性学习、发现性学习和自主性学习相结合？我们以初中物理《大气的压强》课为范例进行了一些有益的探索，得出了探究式实验教学四策。