从快乐启航 向幸福出发——广西河池市金城江区第六小学心理健康教育发展历程

广西河池市金城江区第六小学历经半个多世纪的发展，学校基础设施日臻完善，办学特色鲜明，办学效果显著。近年来，学校师生在韦敏菊校长的带领下，秉承“让我们快乐启航”的教育理念，精心打造了“乐学教育”特色文化体系，为全体师生营造了一片尽情飞翔、快乐成长的教育天堂。

小学高年级语文群文阅读教学法例谈

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了学习任务群及群文阅读教学的要求,教师应据此合理制订教学计划,根据各单元目标开展教学,让学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习环节,提高思维能力,发展语文核心素养。

小学语文与劳动教育融合的思考与实践

劳动教育是发挥劳动的育人功能,对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育。劳动教育的核心在于育人,有别于常规的日常生产生活劳动。这就要求学校和教师注重发挥劳动的育人功能,通过各种方式彰显劳动的育人价值。将小学语文与劳动教育融合,能够取得相互补充、相互促进的效果,建议教师在融合教学中深度梳理教材、灵活运用多种教学方式方法,促进二者深度融合,切实发展学生的语文核心素养,提高学生的劳动素养。

劳动教育融入小学学科教学的实践探索

加强小学生劳动教育,学校应通过深入挖掘教材、活用教材中的劳动教育素材、打造“创意实践作业”、创新教育形式等途径将劳动教育融入小学学科教学。各学科教师应深入挖掘教材中的劳动教育素材,将劳动教育素材融入课堂教学,通过多种形式、多种途径,丰富学生劳动体验,提升学生劳动素养。

基于信息技术构建小学高年级语文高效课堂的策略

小学阶段,语文是非常关键的基础性学科。课堂上,教师除了保持授课质量外,还有必要创新教学思路与方法。坚持“以生为本”,为学生创设舒适、轻松的课堂气氛,建立平等、安全的师生关系。既要彰显学科和个人魅力,又要鼓励学生自主地投入语文学习,掌握基础的语文知识,构建高效的语文课堂。结合教学经验,本文阐述了信息技术的应用价值,针对构建高效课堂提出可靠的措施,旨在为一线教育同仁提供参考。

多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用研究

随着信息化的不断发展,运用多媒体技术已经成为教育教学工作中的重要组成部分,多媒体能为教学提供充足的辅助资料,并拓宽教学途径,给予学生别具一格的学习体验。但针对不同的课程和教学内容,多媒体技术的应用方向和重点有所不同。在小学语文阅读教学中,教师应充分发挥多媒体技术的优势,提高学生的学习兴趣,进而提升语文阅读教学的效率。为此,文章从多媒体技术的应用优势入手,分析当前应用现状,对其应用重点和策略进行探析,以期为小学语文阅读教学提供有益的思路。

“双减”背景下构建小学语文智慧课堂的策略

本文论述“双减”背景下构建小学语文智慧课堂的意义,提出构建小学语文智慧课堂要以生为本,明确语文学科的本质,构建开放式的语文课堂,利用信息技术辅助教学,丰富学生的体验,发展学生的思维,提高课堂教学效率。

小学语文阅读教学效率提升的策略探索

在小学义务教育中，语文课程阅读教学目的是为了更快的让小学生熟知课文内容，从听、看到能有课文知识内容意识，快速开启学生学习知识的大门。提高学生学习的认识，达到新课标的阅读教学效果。本文浅谈了阅读教学的现状及问题，就如何运用阅读教学方式提高小学语文课程教学效率进行了初步的分析。对当前的问题进行了探讨，提出几点建议仅供参考。

劳动与数学的奇妙结合——小学劳动教育与数学学科深度融合的实践

在当今的教育环境中,跨学科的教育方式越来越受到重视。其中,劳动教育与数学学科的深度融合,成为了一种独特且富有创新性的教学方法。这种实践不仅能提升学生的动手能力,也能帮助他们更好地理解和应用数学知识。本文旨在探讨小学劳动教育与数学学科深度融合的实践。通过分析劳动教育和数学学科的理论基础,提出了创设情境、融入实践、引导探究、开展合作和评价反馈等实践策略。这些策略能够激发学生的兴趣、培养能力、拓展思维、促进交流并激励进步。通过深度融合,劳动教育和数学学科可以发挥相互促进和协同发展的效果,提高学生对数学概念和解决问题的能力。

网络环境下的小学英语阅读教学模式分析

随着教育条件的改善以及新课程改革的继续推进，网络已是小学英语教学中必不可少的工具，这对于教学的效率、直观性、生动性都是极其有意义的。网络环境是一把双刃剑，在给我们的英语教学带来巨大的便利的同时，也有我们需要注意的地方。本文对网络环境下小学英语阅读的教学模式的可行性进行了阐述，之后提出了在网络环境中小学英语阅读教学应该注意的问题，以期提供借鉴。

新课标理念下学习任务群的情境创设及运用

语文新课标多次提出创设真实情境的要求,目的是让学生在具体的学习情境中展开语文学习。但是,在具体的教学中,一些教师容易犯“穿新鞋走老路”的毛病。对此,教师要以语文新课标理念为指引,把握学习情境创设的基本特点,明确学习情境创设的基本定位,在课堂上采取有效策略创设有利于学生深入学习的情境。这种基于学习任务群的情境创设,能让学习真正发生,有效促进学生的发展。

统整阅读:促进学生阅读思维能力发展

统整阅读是新课程理念下产生的一种阅读教学模式,目的是扩大学生的阅读量,强化学生的阅读思维,促进深度阅读目标的落实。在统整阅读教学中,教师要通过目标统整、方法统整、训练统整、评价统整等策略,引导学生阅读思维的方向,提升学生阅读思维的品质,培养学生的阅读能力,促进学生思维能力的发展。这样教学,能使学生的语文核心素养得到全面发展。

“双减”背景下心理健康教育实施路径

当下,在教育环境不断升级和发展的过程中,学生所承受的心理压力也在不断增加,心理健康教育的重要性日益突显。“双减”背景下,尽管学生的课业压力逐渐降低,但心理与学习压力并未减轻。当学生无法回应家长的期望时,很可能产生一些心理问题,甚至外化为一些极端行为。因此,学校、教师和家长必须认识到开展心理健康教育的重要性,不断调整和优化心理健康教育的方法,保证学生能在正确引导下健康成长。

随笔化写作——让作文教学不再苦恼

多年来，作文教学一直是语文教学的难点，一提到作文，学生就反感，因为没有什么东西可写。一提起教作文。语文教师也很困惑，不知如何教和教什么，思来想去只好跟着感觉走。这学期开学初，学校引进随笔化写作教学课题。这犹如一股春风吹入校园，带给我们一个明媚的春天。学生不再害怕写作文，写得愉快；老师也不再害怕上作文课，教得轻松，实现了生命写作与生存写作的双赢。

浅谈作文教学指导——讲故事式

教师们否注意到，学生们每天一到学校，交流的肯定是近日在家里、在上学、放学路上耳闻目睹的故事。一讲到那些故事，他们一个个兴趣盎然、眉飞色舞、津津乐道。而一提到写作，有的学生就会觉得头痛、六神无主。虽然二者实质一致——都是表达，区别仅在于形式的不同——写作是书面表达，讲故事是口头表达。但对于学生来说，写作是陌生的，讲故事是熟悉的；写作是艰涩的，讲故事是简易的。是啊，小孩子谁不对故事感兴趣？三岁。娃娃不就是天天晚上吵闹着要妈妈睡觉前讲几个小故事吗？当然，小学生几乎人人都爱听故事。“兴趣是最好的老师”，故平时在让学生进行写作训练时，我就以培养兴趣为先导，以讲故事的形式引导学生先口述故事后写作文，在潜移默化中实现了“口头写作”向“书面写作”的自然过渡．收到了一定的成效。

情趣，让数学课堂充满活力

情趣教学可以使学生获得成功与喜悦的情感体验，可以使课堂教学充满激情而更加富有思维深度。打造充满情趣的课堂已成为数学教师的共识和亟待解决的问题。文章结合小学数学课堂教学实践，提出了让数学课堂充满活力的教学策略。

感受生活 融入生活 再现生活——用生活理念指导作文教学的尝试

《语文课程标准》关于写作的基本理念是：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、感受生活，认识自我、进行创造性表述的过程。”由此可见，学生的作文能力是语文素养的综合体现，教师要在作文教学中培养学生热爱生活、乐于表达生活的习惯与能力。