国家课程校本化实施的思考与实践——以广东省河源市博爱学校生本课程建设为例

将国家课程与学校育人目标、办学条件等充分融合,进行国家课程校本化探索,既是国家课程有效实施的路径,也能彰显学校办学特色。广东省河源市博爱学校围绕“教育康复德艺双馨习得技能残而有为”的育人目标,整合相关领域与活动内容,着力研究校本课程文化和学生实际,通过课程体系重构、课程内容重构、教学模式深度变革等逐步推进课程改革,建设教师认同并卓有成效的校本课程,使之更适合本校师生,更有利于促进全体学生的发展。

浅谈特殊教育学校职业高中公共清洁专业课的实践与反思

随着教育事业的不断发展,在特殊学校教育活动中更加注重提高学生的专业能力,让学生能够更加适应未来的岗位发展需求,获得更好的就业前景。基于此,在本次研究中就结合特殊教育学校职业高中公共清洁专业课教学中存在的问题进行研究讨论,并提出相应的教学建议,综合酒店卫生清洁的相关内容加强改革,提升其整体的教学质量和水平,为特殊教育学校的教育活动提供有效参考。

聋校“沟通与交往”校本教材的开发与设计思路

从开发"沟通与交往"校本课程的起因、课程目标和内容的设计、教学方法、应注意的问题及课程评价策略等方面论述了对"沟通与交往"校本课程的探讨与研究,旨在通过校本课程"沟通与交往"的开发激发学生学语言的兴趣,提高学生的沟通交际能力。

浅谈智障生音乐节奏感的培养方法

音乐是一门没有国界的艺术,即便我们对音乐一窍不通,也能从贝多芬的钢琴曲中感受到美,这就是音乐的魅力所在。作为一名特殊教育学校的音乐教师,我深信音乐艺术的魅力不仅能够带给人美的享受,其对开发智力也有很大的促进作用。本文在分析智障生音乐节奏感培养意义的基础上,结合自身多年教学经验,尝试性提出智障生音乐节奏感的培养方法,为提高智障生音乐教学水平与质量、促进智障生身心和谐发展提供指导和帮助。

用音乐疗法打开自闭症学生的“封闭”世界

在特殊教育学校,有不少自闭症的孩子。对于这些孩子,大部分学校的做法是,根据学校资源和学生的表现类型,将他们分在不同的班级,与其他智障学生一同上课、活动。笔者任教的班级里,共有8名学生,其中3名学生属自闭症。这3名学生年龄在10岁左右,从外表看与普通孩子没什么分别,但接触一段时间后,便发现他们有明显的自闭症表现：交流有障碍,不会与人建立正常的联系,喜欢自己单独活动、自己玩；有重复刻板行为，经常表现出多动、注意力分散、发脾气等。他们在上课的大部分时间里都只做自己的事，沉浸在自我封闭的世界里，对周围的变化基本无动于衷。

情境教学在聋生数学课堂中的应用研究

教师与聋生在交流方面存在较为严重的沟通障碍,聋生听觉障碍、教师手语不规范等都会导致无法正常沟通。通过应用情境教学,不但可以更好地激发聋生学习数学的兴趣,还可以提高师生沟通的效率,提高聋生的数学逻辑思维能力。本文主要研究了情境教学在聋生数学课堂中的应用,通过多种情境教学手段,在提高聋生学习数学兴趣的同时,更好地带动了聋生学习数学的积极性,提高了学习效率。

智力低下儿童良好行为习惯的培养策略探析

对智力低下儿童的教育要从培养良好行为习惯开展。要培养智力低下儿童的良好行为习惯,必须全面了解智力低下儿童的状况,因材施教,用行为实施影响,展多样性的课外学习活动,多鼓励智力低下儿童,并且家长、学校要形成合力。

用客家方言激发听障生学习古诗文的兴趣

《义务教育语文课程标准》加大了文言文的比重,但古诗文由于时间久远,不仅在内容上脱离学生生活实际,其语言文字上的意义用法及语法结构跟现代汉语相差甚远。因此,对大多数听障生而言,古诗文学得十分艰涩,对原本内涵丰富、意蕴优美的古诗文丝毫不感兴趣。如何提高学生对古诗文的学习兴趣呢？对于客家方言地区的学生,借助客家方言的学习,可以达到事半功倍的学习效果。

提高低年级聋生图文应用题解题能力的研究

数学是一门以研究数量关系、空间形式等内容为主的学科，聋校数学教学的主要目的是教授学生基本数学知识，使其具备解决生活中基本数学问题的能力。由于聋校学生的特殊性，学生在应用题解题方面面临的难度较大，因此需要采取有效方式进行教学，本文主要研究提高低年级聋生图文应用题解题能力的策略，从提高学生看图审题能力和分析能力两个方面入手提高学生的解题能力。

将美术治疗融入特殊教育美术教学的研究

本文简要分析有关于美术治疗的理念,包括其基本理论、评估及治疗技术,着重探究在特殊教育中的融入途径,涉及教学理念、课堂融入、治疗途径、导入方式等。旨在强化特殊学生的情感表达及认知成长,促使其身心正常发育。

关于低年级聋生图文应用题的有效研究

小学应用题教学一直都是一线数学教师面对的难题,不仅教师存在教学难的问题,而且低年级的学生学起来也有很大的难度,对于聋生来说难度更大。低年级的学生身心发展还未成熟,思维能力较弱,以具象思维为主,而低年级的聋生相比普通学生而言,身心各方面的发展更弱一些。尤其是在解决应用题时,低年级聋生需要克服更多的困难。而在应用题中融入图画,将图画与文字结合起来,并通过具象的形式将抽象的内容简单化,这样有助于低年级聋生理解题意。相比于文字应用题,图文应用题是较为基础的,属于应用题的启蒙题型,可以激发聋生的兴趣,逐渐提升其解题能力,为其以后的应用题学习打下良好基础。

家校携手为聋生的青春画上“底线”

聋生青春期教育应是特校校德育工作的重要内容。学校德育是对学生进行学习做人的教育,做自尊自爱、自立自强、正直高尚、残而有为的人,这是聋校对聋生的培养目标。聋生自出生以来在家庭中不知不觉地接受的各种影响和教育,父母是孩子性教育最好的导师,而学校的性教育不可能包办代替家长的教育角色。