中学生情绪调节能力的培养

通过查阅有关情绪和情绪调节方面的文献资料,结合心理教师开展心理健康教育的实践,探讨中学生情绪调节能力的发展特点和培养方法,提出心理教师可以通过开展情绪教育和心理咨询来培养中学生情绪调节能力;学科教师可以通过学科渗透,优化教学环境,让学生参与班级管理来培养中学生情绪调节能力;家长可以通过改善亲子依恋关系,多与子女沟通,建立信任关系来培养孩子的情绪调节能力,以期为培养中学生的情绪调节能力提供参考。

关于在高中数学教学中学生自主学习问题的探讨

新一轮的基础教育改革要求改变传统单纯的知识传授性的教学方式，重点培养学生的自主学习能力，发挥学生的主体性，作为一名高中的数学老师，在当前的教学中，怎样认识学生自主学习能力培养的重要性，如何培养并提高学生的自主学习能力，显得至关重要．1 什么是自主学习能力及其重要性简单来说，评判一个人是否具有自主学习能力，

从生活向信息技术课堂有效迁移——中学信息技术教学方法探索

信息技术是一门新兴学科，是一门理论知识与应用技能兼具的学科，就其教学方法与模式而言，与传统科目不同的是，需要让学生既掌握技巧又学到理论知识，这就需要学科教师在教学过程中不断摸索与积累。本文论述了在中学信息技术教学过程中，坚持生活与课堂相联系的指导思想，应用迁移式的教学技巧，实现从生活向课堂的有效迁移，因而能够获得较好的教学效果。

如何培养与提高高中学生的英语阅读能力

阅读能力是中学英语教学大纲规定的＂四会＂能力的一种,是很重要的一种能力,而且在高考英语答卷中起着举足轻重的作用,所以我们在教学中应有所侧重。要想提高高中学生的英语阅读能力,我们在平时的教学中,要重视语言知识的传授,坚持精读与泛读相结合的教学原则,结合课文的精读教学,有计划、有安排地向学生布置大量的、各种体裁和题材的阅读材料。

浅谈高中三角函数解题技巧

＂三角函数＂是高中数学的核心内容之一,几乎在所有理科专业中得到一定程度的应用,除此之外它又是学习高等数学的一个必备的基础.所以完成学习并且熟练掌握＂三角函数＂这一部分的相关知识在高中阶段的教学过程中至关重要,而提高利用三角函数的相关知识解决问题的能力可以有效地增强学生学好三角函数的信心,笔者就多年教学经验列出了下列几种三角函数的解题技巧.

高中生自杀意念现状及其影响因素的调查分析

采用自评抑郁量表(SDS)、青少年自杀意念量表(SIQ)、自杀态度问卷量表(QSA)评定了2 836名高中生的抑郁水平、自杀意念和自杀态度,运用因素分析的方法探讨影响高中生自杀意念的主要因素。结果发现:(1)有6.3%的学生存在明显的自杀意念。(2)高中生自杀意念存在年级的差异,年级间有自杀意念的关系是:高一、高二大于高三。(3)高中生自杀意念存在性别的差异,男生比女生有较多的自杀意念。(4)高中生自杀意念存在宗教信仰的差异,有宗教信仰比无宗教信仰高中生有较多的自杀意念。(5)抑郁、自杀态度、领悟社会支持、家庭亲密度和适应性、自动思维、自尊是影响高中生自杀意念的重要因素。(6)抑郁、对自杀者家属的态度、自动思维、自尊共4个因子与自杀意念呈正相关;对自杀行为性质的认识、对安乐死的态度、领悟社会支持、家庭亲密度和适应性共5个因子与自杀意念呈负相关。

高中生自杀保护因素的培养

自杀是指主体蓄意或自愿采取各种手段以结束自身生命的行为[1]。青少年自杀,会给家庭、学校和社会造成很大的伤痛和人力资源损失[2]。20世纪90年代以后,我国社会各界开始对青少年自杀进行系统研究[3],其中对自杀成因的研究也比较系统,而针对高中生自杀的心理因素研究比较少。

高中语文作文教学分析

作文历来是高中语文教学中的重点，许多学生在面临写作时感觉困难重重，作文训练也达不到所期望的效果。提高作文的教学水平十分重要，这里将介绍在作文教学中如何提高学生的写作技巧、写作效率的方法，培养创新发散性思维，跳出以往作文模式的框架，解决缺乏真情实感、主体缺失等问题，从而提高作文教学质量。

思维导图在高中生物教学中的有效应用及其优势探究

清晰的学习思维是学生在不同学科知识学习过程 中都应当具备的要素之一,尤其是在知识量较多且学习任务较 重的生物学习中,更是有迫切的需求。文章主要围绕思维导图 在高中生物教学中的有效应用及其优势展开探究,详细介绍了“厘清繁杂知识,提炼有效信息”“发现知识联系,增强学习思 维”“构建知识层级,充实知识体系”“渗透学习方法,提升学习 效率”等各方面的应用及其对应优势。

对高中班主任分层管理下工作模式的思考

高中班主任在带领学生应对繁重的学习任务时,应将德育教育与学科教育融为一体,并在分层管理下建立起教师与学生、教师与学生家长之间的联系。工作主线就在于实现分层次沟通下的分层教学效果的提升。

高中数学排列组合解题技巧研究

根据对近几年高考数学排列组合题目的查阅统计,题目的考查主要以2个计数原理为主,学生在针对此类问题的题型解答把握上都较为精准,促进了解答问题的速度与准确性的提升.作为高中数学的教学重点,数学的排列组合问题的思考方式比较独特,需要有灵活的解题思维,这也导致了此类问题解答时容易出现思维遗漏的错误.下面将对具体技巧进行探讨.1捆绑法在做排列题目时,可能遇到几个元素需要排列在一起的时候,此时可以用捆绑法来解决.

信息技术与高中英语教学

现代信息技术的发展,对高中英语教学产生了重大影响。CALL、WALL及CAI的应用已成为外语教学的新动向。在此环境下,高中英语教学在听、说、读、写四个方面,必将发生深刻变革。这种变革要与计算机及网络发展相适应。本文对计算机与网络在高中英语教学中听、说、读、写四个方面的具体应用作了一些探讨,以期能引发广大同行的思考与实践。

新时期高中生物教学现状及启发式教学应用分析

随着我国教学政策的不断优化和发展，国家和公民对高中教育教学提出了更高的要求。本文以高中生物教学为代表，分析了我国新时期生物教学的现状，提出了生物教学中存在的弊端和漏洞。然后引出启发式教学模式，对其在生物教学中的应用进行深度探析。

函数思想在数列中的应用

数列是一类特殊的函数,即数列是定义在正整数集或其有限子集{1,2,…,n}上的函数f(n).当自变量按正整数从小到大依次取值时对应的一列函数值:f(1),f(2),…,f(n)…对应的通项公式是an=f(n).所以数列与函数的关系是特殊与一般的关系.正是这种关系使得任何数列问题都蕴含着函数的本质和特征.另外,数列与函数的综合也是当今高考命题的重点与热点,因此在数列教学中应渗透函数思想,充分利用函数有关知识,以它的概念、图像、性质为纽带,架起函数与数列间的桥梁,揭示它们间的内在联系,

高中生抑郁的预防与干预对策

抑郁是无效应对生活压力的后果,以情绪失调为核心,包括沮丧、无价值感、无助与绝望感、躯体活动水平下降等一系列身心不适症状[1]。青少年抑郁是指青少年期出现的以忧郁为主的显著而持久的悲哀、不幸和烦躁的情绪、行为和身心不适症状。

解析几何中的证明题类析

解析几何是高中数学的重要内容，它包括直线和圆与圆锥曲线两部分．其中，圆锥曲线是解析几何的核心内容，每年在全国及各省市的高考中均有体现．解析几何在高考中至少考查一道解答题，而且往往是高考中的压轴题．以解析几何为载体的解答题常常与其他知识相结合进行考查，考查的问题通常有两至三个，其中，往往会有一个问题为证明题．解析几何中的证明题，其综合性强，涉及面广，难度较大，是考生比较容易失分的地方，因而同学们备考时应加以充分的注意．

构建高中数学创新教学思维的教学设计分析

本文主要从以下四个方面具体说明高中数学教学方法如何创新:要善于设置"漏洞",让学生体验成功;要努力探求解题新思路;要不断加强对教学的方式、方法的拓展研究;要重视加强对学生的拓展研究.

创设积极的课堂氛围的探索

新课程改革的目的之一就是要改变学生被动学习.教师应以学生为主体,巧妙引导,精心设计教学中的各个环节,把握好教学节奏,激发学生学习的兴趣,最大限度地提高学生的学习效率,创设出积极的课堂氛围.使学生受到必要的数学教育,具有一定的数学素养.

高中数学情智教学的资源开发应用

高中数学较为抽象,以情智教学加以应对是一种有效的教学模式。在高中数学教学中运用情智教学,教师不仅要善于设置情境,还要善于为情境的设置提供数学模型、故事、文化等各种各样的资源,让数学课堂在情与智的交相辉映中生动起来,从而让数学教学达到思想、情境、情感、智慧共生共长的境界。情智教学要求高中数学教师既要有教学资源的开发意识,也要有教学资源的应用能力。

位置关系的证明

解析几何中的位置关系包括直线与直线平行、垂直、相交问题，过定点问题，直线与圆锥曲线的位置关系问题等．高考中常以证明题的形式出现．如2009年湖北卷证明直线与直线垂直、安徽卷证明交点、江西卷证明直线与圆相切、2008年安徽卷证明点在定直线上．此类题综合性比较强，难度也较大，成为高考中的压轴题．但认真分析这些题的特点，我们会发现依然是有路径可循，方法可依的．