教育“顽”学生的几点体会

由于受社会或家庭的某些不良影响，校园里出现了一些难以教育的“顽”学生。“顽”学生大致有两类：一类是有错却不认错；另一类是骄傲任性，目中无人。教育第一类的“顽”学生，关键是班主任如何转换教育角度，寻根问底，切中要害。教育第二类“顽”学生，关键是班主任如何巧用教育艺术，就事陈理，让学生心悦诚服。班主任也应注重钻研业务，努力使自己有“几桶水”甚至是“长流水”。作为班主任，如果学问肤浅，满足不了学生的求知欲望，学生就会感到失望，以致目中无人。对此，要做好当今的班主任工作必须更新观念，不断学习，努力使自己成为学生心目中的“百科全书”，从而在学生的心目中树立威信。

山区学校生物学探究性学习之探索

为了更好地培养山区学生的创新能力和科学精神，本文介绍了山区学校生物学教学中实施探究性学习活动所存在的几个问题，认为提高学生的观察能力、实践动手能力及创新能力是关键。

浅析音乐教育对中职学生的人格培养

音乐教育对于中职学生人格的培养有着特殊的作用。恰当的音乐教育能够完成心理障碍的移置、使人格这个动态的能量系统获得调试与修复。借助音乐教育，尊重个体主体、激发个体的主体能动性，能够帮助中职学生完成人格的培养与塑造。

互动型教学模式下的初中生物课堂

随着我国教育事业的不断发展,新课程改革得到了深入的落实,同时也对教学模式有了更高的要求。传统的生物教学方式已经无法适应教育发展需求,因此要对生物课程教学的模式进行改革。本文对初中生物的互动型教学模式进行了初步的探究,希望对相关的教学工作能够提供一些参考和建议。

任务型阅读教学在初中语文教学中的应用研究分析

初中语文作为一门基础且十分关键的学科,对于提高学生的文化素养、知识水平和技能而言有着十分重要的作用,而语文教学当中,阅读是最为重要的一部分,但是当前初中语文阅读教学当中,很多学生都存在着抵触的情绪,这就直接造成了教学质量和效果的下降,而任务型阅读教学则能够有效的解决这一问题。本文主要从三个方面对于任务型阅读教学在初中语文教学当中的应用展开研究,以下为详细内容。