感悟新课程,让新理念走进高中数学课

随着新一轮课程改革的不断深入,高中数学教师要改变过去只注重＂传道、授业、解惑＂的育人理念,要在新理念下把提升学生的逻辑性与思维性,培养学生的自主探究能力,激发学生的创新意识融入到当前的数学教学中.本文结合笔者的教学实践,就新理念下高中数学教学谈一点自己的看法.

高中思想政治课教学如何渗透美育

中学思想政治教材中包含了许多美的东西，教师在数学过程中要运用美育的手段，将这些蕴藏在教材内的美发掘出来，使学生在美的愉悦中得到思想政治教育，并耍运用美育手段，“以荚感人，以情动人”，在青少年心中注入审美的知识，对于他们分辨是非．美丑、善恶起着重要作用。下面，笔者就高中思想政治课教学如何渗透荚育谈谈自己的几点看法。

高中文言文字词自主学习模式初探

《全日制普通高级中学语文教学大纲》（试验·修订本）指出，在教学过程中要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，具有初步阅读浅显文言文的能力。而高中文言文的教学就是要使学生在初中文言文学习的基础上进一步学习古代汉语，了解古代灿烂辉煌的文化，感受汉语历史演变，从而对增强学生爱国主义情感，民族自豪感，

高中思想政治课教学如何渗透美育

中学思想政治教材中包含了许多美的东西，教师在教学过程中要运用美育的手段，将这些蕴藏在教材内的美发掘出来，使学生在美的愉悦中得到思想政治教育，并要运用美育手段，“以美感人，以情动人”，从小在青少年心中注入审美的知识，对于他们分辨是非、美丑、善恶起着重要作用。下面，笔者就高中思想政治课教学如何渗透美育谈谈自己的几点看法。

浅析新课程背景下高中有机化学课堂的合作学习

高中新课程提倡学生要进行自主、探究、合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。这些学习方式代表了现代教学系统未来发展的方向，是有效教学的重要手段之一。本文是对新课程背景下高中有机化学课堂中合作学习有效性方面谈谈自己的几点看法。

新课标下的高中语文阅读教学方法初探

语文教学的改革这些年来一直是沸沸扬扬，也备受社会的关注。相对于传统的语文教学来说，新课程是一场深刻的改革。高中语文阅读教学是语文新课改的重要一环，自然倍受重视，但阅读课究竟该怎么上，对于一线教师来说有些雾里看花，很是茫然。究其原因，因为我们对理论层面的东西也许了解的不少，但实践起来，却是千人千样。

上好高中地理课的几种新尝试

地理学是一门综合性很强的学科，而且各个学科之间存在着知识之间的横向联系，学生掌握知识时，应该是综合的。因此在组织课堂教学时应注意各种知识的渗透，学会运用各种类型的语言引入地理课堂，充分利用各种语言的特征，具体、生动、形象地创设课堂教学场景，激起学生的学习情绪，由这些引入的语言影射地理理论和地理知识，使学生轻松愉快、具体生动地掌握所学内容，从而收到良好的课堂效果。

研究性学习背景下的高中英语任务型教学探析

在研究性学习最新的背景条件下,高中英语课程的教学理念在不断改变,并且对任务型教学整体理念的贯彻也应不断创新。所谓任务型教学方式就是要从原本学生所学到的知识基础跟实际经验着手,将探究性学习当成主体,让他们在学习中、在生活中获得更多的学问,本文就从任务型教学出发,做出分析探究。

高中生物趣味性教学方法探析

生物学科是高中理科课程的重要组成部分。学习生物的首要条件在于学生要对生物学产生兴趣。学校跟随课程改革的步伐，对高中生物课堂进行创新，开设生物趣味学习课堂，意在激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

对老年人的心理分析及心理护理

老年人是人生的一个特殊时期,这个时期人的生理、心理都有明显的变化,也容易患许多疾病。所以了解老年时期的变化与特点,及时给予老年人心理护理,可提高其生活质量,使其愉快地度过晚年生活。

在化学课堂上如何激发学生学习兴趣

进入21世纪，随着教育的改革和发展，全面实施素质教育已成为当今教育界的主题。实施素质教育是提高国民素质的关键，是21世纪中华民族能否自立于世界先进民族之林的关键。化学作为自然科学体系中一个分支学科，学校教育中的一门重要的基础学科，自然而然地肩负着素质教育的重任。实施素质教育的主渠道在于课堂，关键在于老师。

如何在化学实验教学中渗透环境教育

实验能直观、形象地描述化学事物，是学习化学内容最现实、最生动和最有效的物质载体。通过化学实验，可以使学生亲身感知化学是研究物质的组成、结构、性质和规律的科学．逐步地形成丰富的化学基础知识，为进一步学习化学打好扎实基础。但在常规的实验教学中，多数教师和学生只关注实验原理、实验装置、实验的基本操作方法、实验结果的正确与否，而不关注实验的整个过程．而殊不知这些方面是实验时对环境造成污染的主要原因，同时也是教师对学生进行环境教育的良好时机．笔者在这方面做了些尝试。旨在为社会环境同题做一点贡献。为了充分发挥环境教育在实验中的渗透作用。

命题的否定与否命题的教学反思

在现行的教辅材料中，对于“若p则g”形式的命题，其否定都被写成为“若p则-q”，这个结论是否正确呢？在本人的教学中曾用其证明了“原命题为真，它的逆否命题一定为真”这一结论，证明过程是这样的：

“一”字用来不寻常,十分情态跃纸上——《项脊轩志》“先妣尝一至”的“一”字意思之我见

“善于通过日常的家庭琐事,描写对生活的亲切感受,抒发内心的真挚感情,表现出一种与当时复古派迥乎不同的平易近人、清新淡远的艺术风格。《项脊轩志》就是他这类散文中最为人传颂的代表作。”

重点、难点与课堂微探究

语文教学的核心是培养学生的语文素养,每节课都要注意语文的审美教育。而现在的课堂设置时间多为40分钟,教学内容多而繁杂,时间往往不够用。如何解决教学内容与教学时间的矛盾冲突?笔者认为:教学的重难点是一堂课的核心,而微探究是解决教学重难点的好方法。一、诗词教学重难点与课堂微探究诗词教学一向困难重重,弄懂它需要知人论世,需要调动大量常识,教学容量大、任务重。教师要敢于排除干扰,避轻就重。

多维教学《琵琶行》

上《琵琶行》课,教学时间紧、任务重,要在有限的时间内高效率地完成课堂教学任务,必须想办法激发学生的学习情趣,全方位多角度地提高学生的课堂参与度。教师可借助图片、音乐、文字背景材料等各种教学辅助措施使课堂生动起来,让学生眼、耳、鼻、舌、身五官都有切身的感受,真实地感受作者的写作情境和写作意图,进行深邃的人生哲理的思考。