浅谈基于建构主义的初中物理导学案设计

笔者结合自己多年的工作经验,谈谈如何利用建构主义思想指导初中物理导学案的设计一、建构主义对导学案设计的指导意义.建构主义是为了改进教学而提出的学习理论,最早由瑞士教育学家皮亚杰（J.Piaget）提出.建构主义学习理论认为,世界是客观的,但是每个人对世界的理解是建立在自身经验的基础之上.不同的人生活学习的经验不同,

初中德育中客家好家风的融入研究

初中生正处于身心发展的关键期,对自我的探索、认同及社会关系仍在认识和适应阶段,需要得到家庭、学校等各方面的正确引导,才能有效规避成长过程中的“陷阱”或“弯路”,而这部分任务主要由学校的德育工作来完成。好家风能够感染家族中的每一位成员,让其在潜移默化中养成好的品格,而家庭中在良好行为与优良思想上的高度共识,会在一定范围内发挥其影响作用,打造出促进青少年道德发展的有利生活环境。

如何激发初中生学习历史的兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是说一个人对所学的知识感兴趣，他就会深入细致地学习。历史学科伴随着初中生度过三年初中生活，因而，激发初中生学习历史的兴趣显得十分重要。下面谈谈我在历史教学中的几点做法。一。

核心素养下初中生物会考高效复习课堂的构建策略

本文根据初中生物会考考点多、复习时间短的情况,结合考纲及核心素养的要求,探讨如何构建高效复习课堂,并提出自己的构建策略。

如何激发初中生学习思想品德的兴趣

激发学生的学习兴趣是每位教师所面临的问题,不同的教师根据不同的学科采取不同的教学方法来解决。教师可通过常规教学中的三部曲和加强＂以身作则、为人师表＂的道德实践活动两方面来激发学生的学习兴趣。

浅谈初中体育教学中的自主学习策略应用

初中生正处于活泼好动的青春花季，体育课程很受学生的青睐。作为教师，应该充分激发学生对体育课程的学习兴趣，培养学生学习的积极性和自主性，让学生感受到体育教学特有的魅力，吸引学生自主地参与到体育学习与体育运动中来。本文就“初中体育教学中的自主学习策略应用”这一论题与各位同仁进行探讨。

成才视野下初中物理概念教学的引出与理解

物理规律揭示了物理概念之间的相互联系和制约关系，如果对物理概念没有理解，就谈不上对物理规律的理解和运用。物理概念的教学是掌握物理知识的关键，物理概念教学效果怎么样将直接影响学生以后物理的学习与发展。

初中直观性教学的特点与手段

本文首先阐述了直观性教学与数学形象思维的关系,并结合初中数学内容的特点以及初中生的数学思维特点,探讨在初中数学的教学中如何体现和有效实施直观性教学.

新课改下如何提高数学课堂效率

体现新的课程理念,落实新一轮课程改革要求的核心环节是课堂教学的改革.作为一名课程改革的一线教师,我认为我们工作的主阵地是在课堂,我们工作的核心应是转变自己的教学行为和学生的学习方式.我们的课堂教学应不断向数学课程标准提出的"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"这一目标迈进.课程改革在课堂教学层面遇到最大的挑战就是无效和低效问题,所以说,提高课堂教学效率是当前深化课程改革的关键.如何在把握新课标理念下提高数学课堂效率呢?本人从运用信息技术,激发学习兴趣;依据学生特点,灵活处理教材;转变教学方式,培养学生的主体意识;精选梯度习题,加强变式训练;请教"名师"指点,实现精彩课堂;写好教学反思,提高教学水平等方面进行了阐述.

谈谈思想品德课堂讨论教学存在的问题及对策

思想品德课堂讨论教学是一线教师难以把握的一个难题。在具体的教学实践和教研中发现,要改变当前教学中的一些问题,就要提高学生参与课堂讨论的积极性,教师要对学生进行适当的点拨,并做到分组的合理性和设置问题的科学性等,这些都是做好思想品德课堂讨论教学的根本保障。

新课改下如何激发学生学习语文的兴趣

新课改语文教学要求教师敢于打破传统教学的一些禁锢，充分调动学生的学习兴趣。要联系实际生活，优化课堂，转换传统评价机制，注重课堂师生平等互动，如此才能点燃教学的亮点，才能真正解放课堂，解放学生，提高学生的语文整体素质。

“425”教学模式让学生真正成为学习的主人——“425”教学模式实践策略

翻转课堂是以学生为主体,教师运用多样化的教学方法激发学生学习兴趣,侧重学生自主形成知识机构的教学形态。翻转课堂与初中物理教学具有密切联系,符合学生对物理世界的求知心理,能够使学生从“要我学”变为“我乐学”。

中学化学高效课堂的有效性思考

高效课堂作为一种新的教育理念和教学方式,在中学化学课堂教学中的广泛运用不仅提高了学生的参与度,也让课堂教学形式变得丰富多彩。从高效课堂的本质来衡量中学化学高效课堂的开展,可以发现中学化学课堂教学在教师对课堂的把握、学生的课堂生成、知识的理解层次等多个方面都有质的变化。但是同样也存在着诸如课堂生成的不确定性增加、教师的课堂引导和点拨变弱、思维能力的提升不稳定等必须要解决的问题。从课堂教学的有效性出发。