高校学生事务一站式服务的实践与思考——以河源职业技术学院为例

随着学生人数的大量增长,学生事务的多样性提升,原来的分散式服务模式已不能满足高校师生的新需求,这就必然需要对原有的教育资源进行优化整合,创新学生事务管理与服务模式。学生事务一站式服务体系旨在为学生提供更加便利和高效的服务,提高办事效率,降低学生办理事务的成本。

高职院校专业教学模式改革个案分析——以河源职业技术学院教师职教能力测评改革为例

"对教师开展职教能力培训与测评"是实现以工作过程为导向、推行项目教学、"教学做"一体化的教学模式的关键。作者以河源职业技术学院为例,通过比较研究、访谈调查、信息分析判断等方法,得出结论:以教师测评为手段能够快速而明显地提高教学效果。教师在教学组织、驾驭课堂的能力以及教学效果等方面均有不同程度的提升,学生参与度得到提高,同时也引发系列教改和管理改革。但也存在"两张皮"、学生课外学习负担加重、易忽视大专系统层次知识教学、教改设施存在不配套、教师的压力过大等现象发生。作者也相应提出了"职教能力复评、随堂听课进行评审"、"教学任务卡"实施方案、规范课程学习情境、加强学生车间、学校的岗位技能综合实训、通过专家讲座引导转变观念、转岗个别顽固教师缓解改革的压力等措施。

方言与外语学习问题——有关河源职业技术学院的问卷调查与分析

外语学习过程是信息加工过程,方言对外语学习会产生一些影响,应以跨文化交际的心态去对待外语学习,才能尽可能减少方言对外语学习的不良影响,并正确处理好方言与英语学习二者的关系。

高职院校文化育人实践研究——以河源职业技术学院为例

通过对文化与文化育人的内涵进行分析,从专业与课程育人、行为规范与制度育人、环境育人、精神文化育人阐述了高职院校的文化育人体系,并以河源职业技术学院为例,论述其在职业教育教学改革中开展的文化育人实践。

基于教育生态学视角的英语专业订单班英语学习的调查研究——以河源职业技术学院为例

2011年秋博罗县人民政府委托河源职业技术学院定向培养博罗籍初中起点五年一贯制大专小学英语教师60名。为了解这群学生学习三年后的英语学习情况,笔者基于教育生态学的视角对其展开调查研究。研究发现:学生英语水平有了显著提高;教育生态位符合"水涨船高"的假设;同一生态位中学习竞争激烈;同一生态位的个体在同一教育生态种群中学习进步有差异;影响学生英语学习的最大限制因子是学生自己。

高职教育微课开发与应用研究——以河源职业技术学院《新闻摄影》课程为例

本文以高职《新闻摄影》课程为载体,寻求微课与传统高职课堂教学有效结合的途径,为高职教育微课设计、开发、教学应用及教学效果测量进行探索,具有一定的现实意义。

广东省中、高等职业教育衔接的现状调查与对策研究

中高职的衔接主要有"3+证书"模式、"五年一贯制"模式、高职院校对口自主招生、中高职连读等模式;中高职衔接还存在专业设置错位、学制衔接不协调和课程体系缺乏统一标准等问题;应该从改革招生方式、合理化专业设置、推行"模块化"课程结构、实行弹性学制和加强政府的政策支持与保障等方面来促进中高职的衔接。

魏晋文化中“文学自觉”成因探究

魏晋文化所展现出的风采与成就,被学者们誉为东方的文艺复兴。而魏晋文化中的"文学自觉"的形成,为中国文学史的发展起到有力的推动作用。文章从乱世的造就、思想的解放、文学的独立、领导者的作用、寒士的不平等方面对魏晋文化中"文学自觉"的成因进行探寻与分析。

高职职业核心能力培养的困境与超越

职业核心能力的培养是适应当前经济社会发展的重要内容,是职业教育高质量发展的有力补充。河源职业技术学院经过探索,在对学生的职业核心能力培养方面积累了一定的经验,通过文献梳理和具体调查等方式,发现职业核心能力培养方面仍然存在重视程度不够、实质性效果不明显、针对性教育不突出等现实困境。建议多方联动开展职业核心能力培养、提高师资队伍核心能力建设水平、倡导技能和素养双向培养等超越路径。

试论客家方言资源的保护与利用——以广东河源地区客家方言为例

客家方言不仅是客家文化的一种表现形式,也是地域文化的载体,是一种非物质文化遗产。通过分析河源客家方言的使用现状及保护客家方言资源的重要性,提出挖掘和利用客家方言资源的途径:政府部门科学管理和规划,挖掘和利用客家方言资源;发挥大众传播媒介的优势,树立和加强市民对方言的保护意识;创作客家方言艺术精品,传承和保护文化"原生态";以校园为阵地,传播客家文化和客家方言。

双高建设背景下广东高职英语课程职业教育教学探究

在当前国家启动中国特色水平高职院校以及专业建设计划的背景下,广东高职院校应进一步深化教学改革,积极探索并建立与学校发展相关联的制度,为实现高水平院校做好保障工作。广东一流高职院校建设以18所单位为主要构建者,其主要目的是扩大教育资源、推动高职教育内涵建设,提高综合实力以及社会影响力。文章基于对当前广东高职院校英语课程教学现状进行分析,并针对问题提出相关策略,旨在提升高职英语教学质量。

客家地区动物类方言熟语及其文化内涵——以广东河源客家话为例

客家方言熟语是客家方言词汇的重要组成部分,是客家人在特定区域的生产生活中总结经验、高度概括出的结构凝练的固定短语。客家方言熟语主要包括歇后语、谚语、俗语三种,其中,动物类的方言熟语非常丰富,具有集体创作、结构稳定、内容丰富、表意完整等特点。基于此,首先分析动物类方言熟语的语言学价值,熟语不仅包含特色方言词,还包含丰富的修辞艺术;然后分析这类方言熟语的文化内涵,即它们是客家民俗文化最完整的折射;最后分析动物类客家方言熟语当今所面临的传承困境,提出将方言熟语制作成动漫短片,依托新媒体进行传播的策略。

广东河源万绿湖库区的“双音话”

广东省河源市东源县万绿湖库区的锡场镇治溪村有一种当地人称为"贼佬话"的民间隐语,亦称"双音话"。这种"双音话"建立在当地客家话的基础上,目前只有少数当地村民会使用,处于濒危状态。当地的"双音话"有两种构造规则:一种是原字音的声韵前后对调;另一种是原字音保留在第一个音节。第一种规则的"双音话"比较隐晦,不容易被人破译。

分层多维、校企协同:职业院校文科类工作室人才培养模式研究

在国家力推人才培养模式改革和校企合作、工作室入校的背景下,“工作室制”人才培养模式在高职院校理工类专业和艺术设计类专业人才培养中运用较广且取得了显著成效,但在文科类专业运用较少。通过分层学习和情景教学理论,分析“分层多维、校企协同:职业院校文科类工作室人才培养模式”,发现该模式在专业课程体系建设、双师型教师队伍培养、校企合作等方面取得了协同发展的效果,尤其是在文科人才培养方面创新了培养模式,增强了人才的实践能力,显著提高了人才培养质量;同时,还在运行机制、实施方案等方面取得了实践经验。

军旅文学的“山顶”:英雄的时代嬗变——王棵小说《山顶》的深层解读

王棵擅长军旅现实题材小说的写作,为新世纪以来的中国军旅文学作出了较大的贡献。其中篇小说《山顶》,采取渐进式抖包袱的叙事手法,在平稳的叙事进程中,完成了对几个人物和整体故事的牵线和各种铺垫,直至小说中间段才开始发生戏剧性的急转直下,预热后的渐入佳境让小说的意蕴在最终实现了"山顶"式的升华。这部小说产生了较大的影响,大大丰富了中国当代军旅文学的内涵。

基于异化翻译观的特色文化用语英译研究——以河源客家文化英译为例

特色文化用语是地方特色文化的重要载体,以韦努蒂的异化翻译观作为指导,对河源地方特色文化用语展开英译研究、探讨有效翻译方法,提出文化移植异化、文化补全异化和形象保留异化等三种翻译处理方法,以期在“一带一路”倡议下,让河源客家文化更好地走向世界。

广东省河源市语言资源分析

本文综述了广东省河源市五县一区的语言资源信息:河源市内源城、东源、紫金、龙川、连平、和平等各县区之间的方言腔调不同、口音不一,但均属于客家方言,河源市内的客家话大致可分为两种,一种是老派客家话,一种是新派客家话;河源市内还零星分布着几个闽南语方言岛、东江沿岸部分水上居民的"疍家话"及东源县万绿湖库区的隐语——"双音话"。

以综合职业能力培养为核心的高职英语教育第二课堂体系构建

以教育生态学边缘效应理论为切入点,阐述综合职业能力和第二课堂活动的关系,梳理出目前我校第二课堂活动开展存在的凸显问题,围绕五年制英语教育专业学生的综合职业能力尝试性提出第二课堂活动体系的构建,其由组织机构、活动模块、实施方式、过程监控等四方面构成,并指出在实施过程中应该注意的问题,即不能偏离人才培养目标,注重活动开展的效果,学生受益程度,"专长"老师的通力合作。

区域性基础英语教育的均衡发展——以河源市为例

河源市的基础英语教育发展不均衡。造成这一现象有两方面的原因:一是学生对英语学习的看法和认识的差异性;二是师资水平偏低且流动性过大。因此,可以通过引导学生树立科学的英语学习观、加大培养专业英语教师力度、提高教师待遇等途径,促进河源市的基础英语教育均衡发展。

构建体育职业教育体系理论基础的初步研究

发展体育职业教育是满足社会对体育行业人才需求的重要措施,也是满足社会和体育行业对技能型、应用型人才需求的重要途径。因此,科学发展是其健康可持续发展的关键。进一步推动我国体育职业教育改革与发展必须从职业教育的理论基础开始,进而奠定构建体育职业教育体系的科学依据。