在中学团委里耕耘团青工作的新天地——记“全国五四红旗团委”河源高级中学团委团史

2016年7月,规划了三年的河源市第一中学高中部建设项目顺利完工,在广东河源江东新区城东街道东环路东侧,这座占地面积约15万平方米、建筑面积9.2万平方米的河源高级中学(以下简称“河高”)呈现给人们的除了远山碧水自然怀抱里的鞋新校区,还释放着一所新学校的勃勃生机。

新时代农村学校体育高质量发展的内涵与路径——基于广东实践的研究

身处教育高质量发展的大背景,农村学校体育高质量发展也渐成“显学”。新时代农村学校体育高质量发展是以新发展理念为指引,以公平发展为核心,以满足农村学生对优质体育教育的需求为导向,促进农村学生全面发展为目标,不断优化农村学校体育绩效和提高农村学校体育效果的过程与结果的统一,包括公平、均衡、开放、全面、绿色、创新和共享发展等7个维度。以广东省农村学校体育发展工作实践为例,以案说理,以期促进农村学校体育实践发展及理论创新。

积极心理学视域下高中团辅式主题班会模式构建——以“礼赞祖国强国有我”主题班会为例

传统式主题班会通常由教师主导,学生被动参与,存在互动性不足、学生兴趣不高和效果不明显等问题。相比之下,团辅式主题班会关注学生的自主性、参与性和互动性,通过团队合作、情景模拟、游戏竞赛等方式激发学生的积极情绪,塑造学生积极的人格特质。文章以“礼赞祖国强国有我”主题班会为例,阐述积极心理学视域下高中团辅式主题班会的设计原则及模式构建。

核心素养视域下提升高中生物理学习兴趣的策略研究

新高考改革下,物理学科遇冷,调查发现,许多学生对物理学习并不感兴趣,学习物理的原因主要考虑高考升学因素。这对学生个体发展、高中教学、大学人才选拔和国家人才战略都有不利影响。因此,如何激发并保持学生的物理学习兴趣,需要各位教育同仁积极思考并大力探索。文章基于物理学科核心素养,提出了一系列激发和保持学生物理学习兴趣的策略。这些策略包括精彩巧妙的课堂导入、丰富多样的教学手段、互动合作的学习环境、联系实际生活等。将这些策略融入物理教学过程,可以有效提高学生对物理的学习兴趣,深化学生对物理学科知识的理解和应用,培养学生的科学素养和科学探究热情,对学生的未来学习和生活都具有重要意义。

基于深度学习的高中数学结构化教学策略探究

基于深度学习的高中数学结构化教学能促进学生的高阶思维发展,进而实现高阶思维能力培养目标,提升数学教学质量.文章分析深度学习与结构化教学的概念,探讨基于深度学习的高中数学结构化教学意义,从“设计核心素养目标”“创设结构化问题情境”“设计结构化专题”“明确结构化评价要素”四个角度出发,深入研究高中数学结构化教学策略,旨在为教师提供参考和借鉴.

运用OREO(奥利奥)结构助力Persuasive Letter(劝说信)写作——以2023年新高考Ⅰ卷应用文写作为例

一、 OREO (奥利奥)结构与劝说信“目的是为了说服别人”的写作就叫Persuasive Writing(说服性写作)。说服性写作是表达个人观点时常用的文章类型。其基本结构有三部分:首段介绍观点,中间部分论证观点,结尾总结和重申观点。在正式写作之前,我们可以使用OREO (奥利奥)写作结构来整理全文的观点、理由、例子和结论,列出大纲,以帮助我们更好地写作。OREO所代表的单词及意义如下表。

美术教学中学生创新能力的培养探析

伴随着我国教育事业持续不断向前发展,很多中学教育水平也得到了很大提升。然而,在高中美术教育教学中依然存在很大不足之处,不能跟随教育事业的发展步伐。需要相关教育工作者,保持一种与时俱进的心态,对高中美术教学方式进行创新,以便更好的适合新时代教育事业发展新趋势。对此,我们从高中美术教学与学生创新能力的培养,这个方向出发。对其,在教学中存在的问题展开深入的探讨,以便讨论中寻找到更多、创新、新颖、高效的教学方法,来进一步推动高中美术教学更加健康、稳定、持续向前发展。

“三新”背景下的高中数学三角函数模块教学策略研究

新课程、新教材、新高考对高中数学教学提出了新要求.新课程要求数学教育以学生为主体、培养学生数学核心素养为目标;新教材实行了数学教学模块化,对高中数学三角函数部分内容也作出了适当调整,目的是凸显出三角函数描述周期运动的本质;新高考对三角函数部分查考要求的调整则对高中数学三角函数教学起到了指挥棒的作用.“三新”背景下的高中数学三角函数教学应当改变传统教学模式,更新教学理念,结合模块特点构建知识体系,强化对学生数学思维的培养.

全概率公式在复杂事件概率计算中的应用

全概率公式是概率论中最基本且最重要的公式之一,它能帮助我们从简单已知事件的概率推出复杂事件的概率.“全概率公式”已经成为2019版普通高中教科书数学选择性必修第三册的重要内容,可以预见,未来在高考、强基竞赛等试题中将常看到全概率公式的身影,因此如何应用全概率公式变得非常重要.

问题驱动导学,提升科学思维——以“法拉第电磁感应定律一轮复习导学案”为例

物理学科核心素养包括物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任.其中科学思维,也叫科学逻辑,即形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系.《课程标准》中的“科学思维”素养,主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等四个要素.本文以“法拉第电磁感应定律一轮复习导学案”为例,以问题驱动导学,提升学生科学思维.

三新背景下高中数学简约化教学例谈

新课程、新教材、新高考以来,沉闷的数学课堂变得开放与灵动了,学生的主体地位得到了提高,探究、合作、体验、跨学科、项目化等贯穿整个课堂,导致有些课堂教学走入了一个新的“大而全”的倾向.本文就简约化高中数学教学的实施谈一些看法.首先,教学目标的预设要简明与科学,做到目标明确、科学,可操作性强,易于达成.第二,教学环节的设计要简洁与高效.情境创设要简洁实效,体现数学味;探索环节要简练高效,不搞形式主义;巩固练习要精选精练.第三,教学手段的运用要简易与合理.合理地利用信息技术辅助教学;追求简练的教学语言与板书.

高中财经素养教育与社团活动深度融合策略

为促进学生财经素养的提升,本文以高中生财经素养教育为例,对财经素养教育与社团活动的深度融合进行研究,分析当前融合工作中存在的不足之处,提出提升融合质量的措施,以期为高中教学活动的开展提供参考。

例谈双元不等式证明中的消元策略

双元不等式的证明是高考中的热点,同时也是学生的难点,由于高中阶段学生仅学习了一元函数的导数,因此证明双元不等式的总体思路就是消元,化双元不等式问题为单元不等式问题,如何进行消元成为了解题的关键.对于不同的题目,消元的策略是不同的,本文以近年高考真题及模拟题为例,探讨三种主要的消元策略.

基于“语言协同”研析2023年新高考全国Ⅰ卷读后续写

在读后续写过程中,学生要揣摩原文语言风格,续写语言应延续原文的语言风格。笔者基于语言协同的角度,对2023年新高考Ⅰ卷读后续写进行探讨。一、真题再现When I was in middle school,my social studies teacher asked me to enter a writing contest,I said no without thinking.I did not love writing.My family came from Brazil,so English was only my second language.

巧待物理习题错误 培育学科核心素养

本文结合物理学科的核心素养,从巧用错误、善待错误、借用错误、利用错误等方面,阐述在高中物理习题教学中,充分利用学生在学习过程中出现的错误资源,因势利导、灵活巧妙地加以利用,帮助学生认识自我、建立自信,改进学习方式,发展核心素养。

词块依托式高中英语阅读课堂模式探究

在高中英语阅读教学实践中,笔者发现很多学生习惯于逐字阅读,这就造成了他们的阅读速度慢,语篇理解能力差。本文试图从改变传统阅读课堂模式入手,建立一种依托于英语语言词块的阅读课堂模式,以帮助学生养成通过词块识别理解文章的阅读策略,提高阅读流利度,加深对语篇的理解和语篇结构的把握。

优化物理实验设计 培养学生核心素养——以“探究功与速度变化的关系”教学设计为例

从创设实验情境、巧设物理问题、创新实验方案、联系生活实际等4个角度出发,针对＂探究功与速度变化的关系＂教学,阐述在该实验课教学中如何培养学生物理核心素养的具体优化策略.

加强情境化教学 落实学科核心素养——以2019年全国Ⅰ卷物理情境化试题为例

本文以2019年高考全国理综Ⅰ卷物理情境化试题为例,分析了高考物理试题考查的物理学科核心素养,提出高三一轮复习可以从教材资源、体育比赛或游乐活动以及STSE问题方面加强情境化教学,最后分析了笔者情境化课堂教学的一点启示.

“实验:探究功与速度变化的关系”教学设计

实验探究是物理核心素养的重要组成部分,物理实验又是学生能够高度参与的教学载体。通过核心问题设计培养学生的“科学思维”素养,激发学生的学习兴趣和思考;通过实验方案设计培养学生的“实验探究”素养,加深学生的学习深度体验;通过交流展示培养学生的“科学态度与责任”素养,全面提升学生的核心素养。