初中数学教学中学生数学应用意识的培养

随着信息时代的到来，数学与其它学科的联系更加密切，数学的应用越来越广泛。因此。在数学教学中重视学生的数学应用能力的培养，对提高学生的数学素养，造就富有创新精神和实践能力的高素质人才，无疑具有重大的社会价值。培养学生的数学应用能力，首先要重视培养学生的数学应用意识。

从第29届奥运会男子篮球比赛看中国队攻防技术的差距

通过对第29届奥运会中国男篮的投篮命中率、助攻、失误、篮板球、断球、封盖等指标与参赛队进行对比研究,找出中国男篮攻防技、战术与世界强队之间存在的差距,提出一些可行性建议。

论2010年足球增设五人裁判制对比赛的影响

足球竞赛规则是足球比赛的法规,是裁判员比赛中行使权力的理论依据,它规定着足球运动发展的方向。规则的修改总是促进足球运动向更高、更强、更快、全面对抗的更健康方向发展。本文就增设五人裁判对比赛的影响进行分析和探讨,为足球教学训练和比赛提供一些理论参考。

第28/29届奥运会男蓝竞赛方法对比分析

运用文献资料调研法、对比分析法对28、29届奥运会男篮竞赛方法对比分析.结果表明运动成绩权利的确定方法不同导致参赛对手之间所采用的技战术不同,决定了各参与国利益实现方式的选择,这使得各队最后排名变数加大.

对近两届奥运会中国男篮同立陶宛队比赛技术统计分析研究

运用文献资料、观察记录、数理统计、比较分析等方法对28、29届奥运会1/4决赛中国男篮与立陶宛队比赛技术统计进行对比分析。结果表明:中国队在罚球次数、前场篮板球两方面略占优势,其它各项技术指标均与对手存在较大差距,特别是3分球命中率极低是导致被立陶宛队两度止步四强的直接原因。

论在新课程下如何做好初中班主任的教学工作

新课程改革的不断推进，以及课程新理念的不断提升，对初中班主任工作提出了更新、更高和更具体的要求。本文通过对教学工作中各项要求的具体分析，探索如何能使中学班主任工作做得更加突出和卓有成效。

在物理教学中如何提高学生的学习积极性

如果学生爱物理这门课,不仅学习能全神贯注,认真思考,学习兴趣不断增长,所学的知识也能够掌握得更快、更牢。那么在物理教学中怎样提高学生的学习积极性呢? 1 教师可以选择恰当的内容让学生讲,教师听 这样,学生就可以掌握主动权,成为主体。学生讲给教师听,与教师举例讲解,学生的心理状态不同,学生只有仔细阅读教材,深刻理解才能讲;学生讲道理,要动脑、打复稿,这样就充分调动了学生的主观能动性。

谈初中语文活动课

近年,我省初中语文教学领域又出现了一个新的改革热点--活动课。在一些中学,初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式,以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。占据一席之地,并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。语文活动课的出现,是初中语文教学的一次大改革,是语文学课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措。

谈语文教学中创新思维的培养

实施创新教育已逐渐成为广大教育工作者的共识。在语文教学中如何贯彻创新原则,开启学生思维的门扉,使学生能进行创造性的思维活动呢?笔者认为, 如果教师在教学中能够充分尊重学生的自主性,积极引导学生大胆想象,热情鼓励学生主动质疑批评,创新思维的培养就可以在语文课堂教学中得以落实。一、充分尊重学生学习的自主性在语文教学中,尊重学生读解课文的自主性。

“木炭还原氧化铜”实验的改进

在做木炭还原氧化铜实验时,通常由于管内空间相对于生成的二氧化碳所占的空间大,不能完全把空气排完,使得空气中的氧气又把还原出来的热的铜氧化成了氧化铜,所以实验现象不明显甚至导致实验失败。

近视及其矫正演示仪

1教具装置图（图1）2教具特点及用途（1）特点近视及其矫正演示仪把原本很抽象的物理现象用最直观、最形象的手段展示在七年级学生面前（八年级才开设物理课）,不但能快速吸引学生的注意力,高度激发学生兴趣。

谈情境教学在化学课堂上的运用

从学生学习的角度看，建构主义学习观认为：学习是学生在与周围环境相互作用的过程中，逐步建立起的关于外部世界的知识，并使自身知识结构得到发展。知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。本文以初三化学教学为例，谈一谈课堂教学情境创设的实践。

谈初中物理教学中的科学探究

针对我国目前基础教育中存在的问题，教育部颁布了新的课程计划，要求在初中阶段实施综合实践课程教育，包括：科学探究、劳动技术教育、社会服务和社会实践活动四个部分。《标准》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生的被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。”那么如何在初中物理教学中开展科学探究？在科学探究中教师如何实现角色转换呢？

加强地理教学 培养学生创新意识和能力

地理教学实施创新教育必须改变传统的封闭式的地理课堂教学模式，给学生提供充分自由思考的空间，创造和谐地学习环境的氛围，促进他们主动地、有效地学习，鼓励他们探究地球的来龙去脉，注重培养学生的创新意识和创新能力，以实现学生的全面发展，提高学生的经济地理意识，从而扎实地推进地球素质教育的实施。

浅谈分层教学理论对初中英语教学策略的影响

随着我国教育事业水平的进步,社会各界对初中英语教学质量重视程度已经上升到一个新的高度,特别是分层教学理论的普及,革新了传统的初中英语教学模式,满足了新课标的改革需求,有效提高了学生学习英语的主动性和积极性。文章基于此背景,从分层教学理论的意义出发,结合当前初中英语传统教学存在的问题,阐述分层教学理论对初中英语教学实践的应用策略。

怎样充分发挥实验在物理教学中的作用

物理是一门以观察和实验为基础的学科,实验是物理教学中不可缺少的一部分,一次成功的实验不仅可以激发学生学习物理的积极性,还会对学生的观察能力、分析能力和创新能力有很好培养和提高,甚至终身受益。所以我在实验方面进行了一些新的尝试,并取得了一些成功,现介绍如下: