“小学数学+”跨学科主题课程的设计与实施——以“圆的面积”跨学科主题课程为例

在课程与教学中运用好跨学科思维是落实“立德树人”根本任务,强化“学科育人”目标的重要途径。跨界、交叉、融合构成了世界发展的“新生物”。重视学科的交叉、融合是教育发展的必然趋势。本文结合小学数学“圆的面积”这一课例,进行基于核心素养的跨学科主题教学实践探究。

“层级联动”的小学美术教研模式建构

本研究旨在探讨层级联动小学美术教研模式的建构及应用价值。通过理论探讨和实证研究,发现层级联动小学美术教研模式可以有效解决小学美术教育中存在的问题,提高教育质量。研究结果表明,该模式具有较高的实用性和可行性,对于推进小学美术教育的改进和创新具有重要意义。建议相关教育部门和学校积极采用该模式,并在实践中不断完善和优化,以促进小学美术教育的全面发展。

注重发挥分层模式在小学数学教学中的作用

“十个指头有长短”，小学数学教学工作也是如此。学生在自身的学习能力、基础以及态度等方面存在着差异性，许多教师沿用的“一刀切”教学模式无法完全适应这样的教学状况，容易导致学生两极分化更趋严重。新课程改革要求尊重学生的差异性，促进学生全面、整体性发展。在这样的背景下，分层教学模式能够较好地兼顾到学生发展的差异性，让学生在符合自身能力水平的范畴内得到充分的发展，

探讨小学语文趣味识字教学策略研究

语文是一门基础学科,识字教学是基础中的基础。本文通过引用典故、故事启发、引用名言、结合实际等方法论述了小学语文识字趣味教学,从趣味教学的重要性、如何实施趣味教学、趣味教学的具体操作等方面展开论述。

如何在小学数学教学中培养学生的质疑能力

为了培养学生的质疑能力,提升数学课堂教学质量,文章主要探究了如何在小学数学教学中培养学生质疑能力,并从激发兴趣让学生想问,营造氛围使学生敢问,教授方法让学生会问三个方面提出了具体的对策。

小学英语朗读训练存在的问题与解决措施

为了提高学生朗读水平,文章首先就小学英语朗读训练存在的问题进行了分析,然后提出了小学英语朗读训练优化策略,主要包括激发小学生的英语朗读兴趣、注重提升小学生的朗读技巧、选择生活化教学内容三个方面。

小学道德与法制课教学中互动式教学模式的应用与实践

本文主要对互动教学模式在小学道德与法制课程中的应用进行探究。首先我们需要在结合实际的基础之上实现对互动式教学方法含义的科学概述，然后对小学道德与法制课程中对互动式教学模式应用的必要性进行一定深度的研究。最后再根据其中存在的问题制定科学合理的策略，这不仅可以促使小学道德与法治课程教学质量得以顺利提升，同时也可以实现对学生思想道德素质的全面培养。

浅谈小学低年级数学有效课堂教学的激励性评价

中小学不仅是学生学习基础知识的阶段，更是培养孩子们学习价值观形成的重要时期．教学过程中不断激励学生．对学生学习怍出正确的激动性评价，可有效提高孩子们的学习兴趣．培养其正确的学习价值观．

小学语文教学的误区与反思

在新课程结构中，无论是分科课程还是综合课程，都体现出全新的教学理念。新课程目标强调，要改革课程内容过分强调学科体系严谨性、过分注重经典知识的倾向，加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系。换言之，新课程在内容上力求贴近社会、生活和学生需要。新课程理念不再将作为课程载体的教材视为学生必须完全接受的对象和内容，而是强调教材的“范例性”，将其作为引起学生认知、分析、理解事物的一种文本或中介，并以文本的开放性、创造性、生成性给教学以多样的诠释角度。也就是说，教师的教学过程将不再受到教材的严格约束和控制，教学的过程即是课程建构与开发的过程。新课程理念赋予教师在教学中进行创新和变通的从未有过的自由，它为教师提供了较大的自由创造的时空和广阔而全新的研究领域，教学过程中教师可支配性因素的增多，

小学语文课堂提问技巧研究

小学生语文课堂提问教学模式,打破了传统语文教学中死记硬背和过度注重教学结果的弊病。提问模式能够从培养学生的学习能力出发,加强师生间的沟通交流。教师可以以学生为主体,以教材为依据,关注学生的个性差异,尽量为学生营造一个轻松的教学环境。教师通过有效的课堂提问能够培养学生的思考能力和知识探究能力。

课外阅读在小学作文教学中的作用

作文教学是小学语文教学中不可或缺的环节。在小学作文教学中融入课外阅读可以丰富学生的知识储备,开拓学生的眼界,这已经成为小学作文教学中重点关注的问题。小学语文教师必须丰富课外阅读形式,提高学生课外阅读的热情和积极性。但是,不同的学生阅读基础和能力不同,语文教师必须结合学生的实际情况合理制定课外阅读方案,这样才能真正发挥出课外阅读在小学作文教学中的作用。在课外阅读中,教师要关注学生情感的变化,增强学生对作者所要表达情感的理解,提高学生的作文写作能力。

浅析目前多媒体在小学语文教学中使用的利弊

随着多媒体教学技术的推广和运用,小学语文教学中多媒体技术利用的范围越来越广,多媒体技术的运用能够增加小学语文教学的趣味性和生动性,能够调动学生的积极性和注意力,但多媒体技术的过分使用,还容易限制学生的发散性思维,疏远教师与学生的关系等.因此,在小学语文的教学过程中,必须科学全面地分析多媒体技术的利弊,采取科学有效的措施合理规避其弊端,不断发挥多媒体技术的优势和价值.

如何对待小学生的逆反心理问题

新世纪在温室里成长起来的孩子自主，自由意识很强，接受的外界信息纷杂，分辨是非能力不强，叛逆心理明显，正确引导小学生形成正确价值观，培养他们的自信意识，不仅仅是家长的责任，教师也起着至关重要的作用。追寻学生叛逆心理根源，耐心教导，运用行之有效的学生乐于接受的方式教育批评可达到事半功倍的效果。

尝试教学法在小学科学教学中的应用

尝试教学法是一种“先试后导、先练后讲”的教学方法，它的基本内容是：教师提出问题、诱导学生自学课本、独立思考，尝试解决问题，然后讨论，互相矫正错误，最后教师有针对性地讲解重点难点。尝试教学法能使学生尝试学习，大胆对知识进行尝试创新，有助于提高学生掌握知识、运用知识、提出问题、解决问题的能力。

略谈信息技术在小学低年级数学课堂教学的有效运用

《数学课程标准》指出:"数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学生活中去。"由于数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主。

浅谈充分挖掘社区教育资源 推动小学班级体建设

班级作为社会的一个缩影,是学校这个小生态系统中的一部分。它除了自身具有的各种各样的生态因素外,更有着复杂的生态背景——社会环境。对于活动范围不甚广泛,一年中有三分之一的时间生活在社区之中的小学生来说,社区环境在他们的成长过程中起着学校教育所不可替代的潜移默化的重要作用。它是学校教育的延续、扩大和补充。因此,作为学校教育工作者,我们应置班级体建设与社会的大环境下,以社区为依托,充分挖掘并利用社区环境中的教育资源,依靠社会各个方面的力量,全面推进小学班级体建设,而不能将班级体建设只限于学校的＂围墙＂之内。

新课程理念下的小学语文创新思维模式思考分析

鉴于现阶段小学语文教学过于僵化、陈旧,不符合学生发展特点,本文将立足于创新思维模式,分析新课程理念下小学语文创新思维模式实施的对策,希望对于提高语文教学活动有所帮助。

基于审辨式思维的小学语文深度阅读教学研究

鉴于现阶段小学语文深度阅读教学不符合新课改要求的情况,本文将着重分析和探讨基于审辨式思维的小学语文深度阅读教学。

小学数学概念教学的几点尝试

众所周知:数学概念逻辑性强、比较抽象,而小学生的思维水平仍然以形象思维为主,学习概念时会感到难以理解和掌握,则更不会应用.笔者认为,教学时创设教学情境,首先要与学生已有知识经验相结合,以学生原有的认知作为基础,并且能够突出概念的本质特征,有利于开展相关的教学活动.