小学语文群文阅读教学分析

随着新课改的不断推进和深入发展,阅读教学在小学语文教学中的地位愈加突出,旨在提高学生的语文学习能力,培养学生的语文核心素养。阅读教学作为语文教学的有机组成,对学生的成长和发展具有至关重要的作用,教师在语文课堂上采用群文阅读教学方法,不仅能够培养学生的阅读能力,丰富学生的知识储备,塑造学生的健全人格,还可以为学生带来独特的阅读感受,促使其更加深入地理解文章内容,提高阅读质量和效率。鉴于此,本文深入分析了小学语文群文阅读教学的意义、设计原则和策略,以期为广大小学语文教师提供有益的借鉴和参考。

浅谈小学数学分数应用题教学

了解分数应用题的题型和重、难点,理清解答分数应用题的思路,找准单位"1"、实际数量和它所对应的分率,能够灵活地运用这些知识正确解答稍复杂的分数应用题,才能提高学生独立解决实际问题的能力。

激发学生学习兴趣 提高课堂教学质量

提高小学科学课堂教学质量,关键在于激发学生的学习兴趣。学生只有对这门课感兴趣,才想听、想问、想学,以至去探索研究。培养了学生热爱科学的兴趣,也就达到了小学科学教学的真正目的。

立足乡土美术资源 提高美术教学效果

乡土美术资源为美术课堂教学发展提供了重要素材与优良环境,遵循因地制宜"绿色教学"的宗旨,培养学生对于乡土美术的审美意识和热爱家乡的情感,培养学生的发散思维,切实提高美术教学质量、增加教学活力都颇有助益。

关于“学困”的思考

教育界出现了"学困生"概念,那么,"学困"是怎样形成的?怎样解决"学困"?我们应怎样思考"学困"问题?采取怎样的措施呢?

小学数学作业多层化的研究

一、研究背景 作业是教学的基本环节，是提高学生素质的重要载体，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展。应试教育的一大弊端是学生学习负担过重，所以实施素质教育首先要解决一个给学生负担过重的问题。要减轻学生学习负担，要避免“一刀切”的做法，充分考虑学生的个体差异，教师在布置作业时，可以采用弹性作业，有针对全体学生的最低要求，也有适合中等水平和优秀学生的不同要求，以便在减轻学习负担的问题上，能面向全体学生，又照顾到学生的个别差异，从而达到既减轻了负担，又提高了素质的目的。因此，分层次布置作业，探索量化指标，有利于素质教育的实施，“让每个学生都能得到最优发展”。

小学数学教学中的创新浅谈

学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,并要求教师在教学行为上实行转变,由传统的以讲授为主导的教学转变为提倡自主探索和引导发现的教学.数学课程目标的核心是促进学生的发展,强调改变学生的学习方式,强调既要关注学生的未来生活,又要关注学生的现实生活.新课程的改革不仅是在内容上的变化,更重要的是教学方式的改变.传统的教学方式强调概念。

如何提高小学语文阅读能力

作为语文教学中最主要的组成部分．阅读教学在很大程度上影响着语文教学效率和学生学习效率的提高。下面，笔者就根据实践教学经验谈一谈自己的体会和经验。

浅谈科学实验课的兴趣培养

培养小学生热爱科学的兴趣是我们教育者义不容辞的职责。小学生都有爱动、爱问、好奇的心理特点,他们对实验室里的任何一种仪器都感到新奇,总爱问这问那。只要教师抓住他们的心理特点,加以点拨、指导,很容易激发他们对实验课的兴趣。下面谈谈我在教学实践中的两点做法。一、创设情境,激发学生对实验课的兴趣问题情境教学激发学生的学习兴趣,使他们在入境入情的过程中逐步发现由简单到复杂、由低层次到高层次的许多问题。

引导学生在探究实践中理解与运用语言

探究性学习是实现有效学习的重要方式。在教学过程中创设情景或途径,让学生通过主动探索、发现和体验,并在创新性地表达的过程中提高学生理解和运用语言的能力。

开发课程资源,让学生学写“颁奖词”

合理、有效地开发与利用课程资源,能提高课程实施的成效。通过让学生学会写颁奖词,可增强他们在各种场合学语文、用语文的意识,提高他们的语文综合素质。

提高说课的实效性

在教研活动中经常要进行评课,而评课之前作课教师往往要进行说课。多数作课教师教学思路明确,重难点把握等都有条不紊,但说课往往抓不住重点,不知该如何说,剃头刮胡子——面面俱到,结果是说课超时。能说好一节课才能讲好一节课。下面是我在教学实践中积累的一点说课＂经验＂。

小学语文有效课堂评价及策略

现在,每个行业都在倡导高效率高质量,在小学语文教学中,也不例外。大家都知道,一节课堂只有45分钟,在这么短的时间内,如何让一节课堂有效甚至是高效,这是我们每一个教育工作者都期望的事情。因此,对此进行了一系列的探索,本文就从有效课堂的评价出发,分析了课堂的有效性,并对这个进行了相关的评价,探讨了应对的策略。期望为今后的小学语文教学提供实践的基础,更好搞好小学语文教学。