初中历史新课程教学中如何转变学生的学习方式

本次课程改革的核心任务是改变学生单一的、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习,以培养学生终身学习的愿望和能力.本文以初一年历史新课程(北师大版)第16课<秦汉开拓西域和丝绸之路>的教学为例,谈谈本人在新课程教学中致力于转变学生的学习方式的几种做法.

数字图书馆服务中的Web数据挖掘

在数字图书馆服务中,利用web数据挖掘提高检索的效率,从而实现智能检索。对服务器上的日志文件、用户访问信息等数据,进行Web数据挖掘,寻找潜在的用户,从而分析用户的访问行为,调整站点结构,改进网页设计等,使数字图书馆的个性化服务更具有针对性。

数学思想方法在地理学习中的应用

地理学科,尤其是自然地理,思维方式最接近理科思维,对学生的逻辑推理和综合分析能力要求较高。在地理学习过程中如果能够从数学的角度出发看问题,把复杂的地理问题抽象成简单的数学问题,将有助于突破一些地理学习的难点。以下介绍几种地理解题中常用的数学思想方法。

如何在初中数学教学中培养学生的数学思维

义务教育阶段的数学课程,其基本的出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。其中,数学思维的培养是学生健全发展的重要组成部分。所以,为了确保数学课程价值最大化实现,也为了提高学生的解题能力,更为了促使学生获得综合而全面的发展,在素质教育下,我们要更新教育教学观念,借助恰当的方式和方法来有意识地培养学生的数学思维,确保学生在掌握基本的数学知识,获得全面的发展做好保障工作。

群文阅读在高中语文阅读教学中的应用研究

阅读是语文教学的重点,群文阅读是在我国新兴起的一种阅读教学实践方法,它能丰富学生的阅读量,提高阅读教学的效率和质量。本文主要探讨了高中语文阅读教学中应用群文阅读具体应用策略。

形成性评价在生物学科分组合作探究式教学中的运用

《生物课程标准》明确指出：生物教学应有利于实施素质教育，有利于学生的主动发展。教师应注意终结性评价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合。同时，还应重视学生的自评和互评。教师应充分发挥教学评价在教学中的正确导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习的能力。

浅谈高中历史新课程有效教学的对策

伴随着人类发展进程的加快，新的理念、新的机遇、新的挑战接踵而至。高中历史新课程改革，全新的教材，多样化的版本，呈现在教师的眼前，创新的呼声遍布四方。经过几年的教学实践，笔者觉得新课程课堂教学不仅要创新，更要实效。那么如何提高历史课堂教学的有效性呢？

导学式教学法在高中英语阅读语篇结构教学中的实践

导学式教学模式是一种以 “导” 为主线, “学” 为主体, 强调学生在教师指导下渐入自主学习的模式.其源于 “启发式” 教学模式,但与“启发式”教学模式相比,其更加注重对学生学习能力的培养,使学生学会思考、求知、探究、应用、创新,为终身学习打好基础.该教学方法非常适合运用于高中的英语阅读语篇结构教学中.目前,许多高中英语阅读教学仍采用传统方法,教师往往停留在字面意义的解释,缺乏深层的整体理解 ;课堂往往以语言知识讲解为主,过分强调单词和语法,割裂语篇,缺乏高层次思维的训练,学生一味忙于做阅读理解题,使阅读教学变得枯燥无味.本文旨在探讨运用导学式教学方法,从语篇分析角度设计教学活动,从而提升学生的语篇意识,真正提高学生的英语阅读能力.

英语教学情景的创设

创设情景就是指教学过程中通过活动把教材的内容以生活的场面形式展示出来,引导学生进入角色.众所周知,学习语言最怕缺乏语言环境,课堂上没有英语气氛会使学生感到枯燥乏味.在英语教学中,创设情景,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和空间想象能力.因此,教师要有意识地尽可能多地创设情景,面向全体学生,让学生在情景中加强语言训练.为了向学生提供具有实际意义的、形式多样的交际信息,教师应努力创造英语环境,在课堂上结合课内外实际,充分利用直观教具和电化教学手段为学生创设真实的情景,让学生参与学的全过程,让所有的学生都有进步.

关于苏教版《必修1》“物质的分类与转化”教学的几点体会

“物质的分类与转化”作为高中化学新教材苏教版《必修1》第一单元第一节的内容，展示的是高中化学学习所必须掌握的基础知识，它包括物质的简单化学分类和物质之间的相互转化两个部分。全而市视该节内容和在教材中所处的位置，从化学教学的角度看待“物质的分类与转化”，结合三维培养目标以及笔者多年的教学经验，笔者在该节知识的教学过程中有以下三个方面的体会，虽不够深入，其旨在抛砖引玉，也为一线教师提供一点教学经验上的借鉴。

启发式课堂教学 让学生动起来

在化学教学方式方面,新课程改革的成功经验是把"启发式"作为化学教学的重要方法,把过去注重认知学习、获得结论的化学教学观转向注重科学探究、重视实际体验和实践能力的新化学观。

文学名著复习的创新策略:探究设题

八部必考的文学名著在高考语文试卷中占有10分,面对这块蛋糕,绝大部分的老师不敢掉以轻心,但是现实往往很残酷,一是学生在基础年段的阅读积累有限,甚至有一些学生从没有阅读过《考纲》要求的这几部名著，二是进入高三总复习以后，很难保证学生有充分阅读名著的时间，

运用技术“以评促学”——基于一堂信息技术公开课的观察

研讨的主题思想是运用信息技术手段构建有效的课堂评价,做到＂以评促学＂。根据这一主题思想,深入挖掘和利用现有的广播教学资源进行当场评测、案例分析、现场抢答。运用及时奖励的过程评价和现场调查的课堂评价等技术手段,提高学生学习的积极性,促进教学目标高效地完成,构建科学有效的课堂评价。

网络环境下的图书馆读者服务工作

随着网络信息技术的飞速发展，图书馆的读者服务工作也进入一个新的发展阶段：以信息资源共享为目标的新领域一一数，化图毫馆时代。介绍了网络环境下图书馆读者服务工作的特征，以及改进读者服务工作的五点创新举措。

网络环境下的大学城图书馆联盟的建设

大学城范围内的微机联网，便于网络管理。高校图书馆人员素质相对较高，编目、流通、信息检索网络自动化已相当普及，因此在大学城建立图书馆联盟，实现信息共享在现阶段是切实可行的。介绍了网络环境下大学城图书馆联盟的建设中图书馆读者服务工作的特征，以及改进读者服务工作的六点创新举措。

让高中历史课堂教学多一点美丽的“杂音”

高中新课程进行已有几个年头了,在今年应届高三学生历史课堂教学中,很多试题的考查具有广泛性和多角度性,故应从课堂教学和复习中注意培养学生的全方位、多层次分析问题的能力。

浅谈语文教学中的多媒体应用

多媒体教学是指利用幻灯机、投影仪、计算机、音响等,将来自不同渠道的多种信息有机地组合在一起进行控制并综合处理,调动学生的听觉、视觉、触觉等感官系统,从而提高教学质量和教学效率的一种教学手段。多媒体教育技术在课堂中的广泛应用,有利于改变传统的教育模式、教学方式、教学手段,加大课堂的信息量,以科技的魅力吸引学生,使课堂变得生动、直观。有了多媒体技术的辅助,课堂教学中学生的注意力更加集中,更有利于学生对教学内容的理解,

生活化教学在初中政治教学中的有效运用

近年来,我国教育和课程不断改革,对学生的素质教育也提出了更高的要求。初中时阶段是培养学生良好综合素质的关键时期,初中道德与法治教学是学生素质教育的重要组成部分。由于初中道德与法治具有知识点复杂、内容繁琐的特点,学生在学习相关课程时往往会感到困难,而道德与法治教学和日常生活有着紧密的联系,所以教师应将教学与实际生活结合起来,增强学生的兴趣。本文主要对生活化教学在初中道德与法治教学中的运用措施进行分析与阐述。

基于核心素养下的高中数学教学

伴随新课程改革的全面深入,我们教师对学生的教学要求不再局限于应试成绩,而是经过高中的教育培育学生的核心素养和全面发展的能力。必须把核心素养结合融入到高中数学学科教学之中的每个环节,有效提升高中学生综合素质能力。

浅谈初中历史如何实施素质教育

要全面实施素质教育，就要落实到各门学科的教学中，初中历史教学要全面提高学生素质，就要解放思想，大胆创新，使课堂教学更符合教育规律。