基于生活情境的“脊椎动物”(第1课时)教学设计

基于“教学生活化”理念设计“脊椎动物”一节的课堂教学,依托“走进水产区”生活实例构建前后连贯的整体式生活情境,通过任务驱动引导学生基于生活情境主动参与学习过程,发展科学思维,提升核心素养。

从“言”与“意”上修改作文

义务教育语文课程标准明确指出,要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改。作文的“言”指言辞与表达;作文的“意”指立意与思想内容;文章修改要兼顾“言”与“意”。

朝天门内的泉州文化

现实生活常常搅得人心智烦乱,那么,泉州古老的文化会让你熨帖地走进历史的情怀。一曲南音至今依然弦声如缕,一尊老君岩至今依然冥想着大道无为的虚幻,一座开元古刹至今仍然弥漫着菩提的梵香,一对东西塔至今依然仰视着朝天的方向,一个蓝蓝的泉州湾至今依然涌荡着“涨海声中万国商”的古港潮声……有句俗话说:“泉州无处不文化。”——览阅清韵犹存的文物古迹,走过星罗棋布的名山盛景。

“一带一路”战略对经济发展的重要意义——以泉州市为例

泉州市拥有历史、经济合作、华商华侨等主要优势。只有因时度势制定相应的政策,才能让泉州搭上"一带一路"的经济顺风车。对于一直以外向经济为主导的泉州而言",一带一路"既是一个良好的经济发展机会,又是一个考验泉州市经济转型能力的挑战。本文针对泉州的文化历史优势,提出城市在"一带一路"战略中加快经济发展的实现途径。

单元教学视角下“细菌”的教学设计

基于“以概念教学为核心”的单元教学设计理念,以“细菌”一节的课堂教学为例,依托“抹布中的细菌”构建前后连贯的整体式真实情境,通过任务驱动引导学生在真实情境中主动参与学习过程,发展科学思维,进一步提升生物学核心素养。

致使义“把”字句的认知解释

“把”字句的语义以处置义为核心,逐步扩散到边缘,形成一个连续统。致使义处于“把”字句语义的边缘。致使义“把”字句虽与处置义“把”字句联系紧密,但也具备作为一个独立语义分类的典型性。致使义“把”字句所表达的事件是一个完形事件,凸显致使事件的话题和焦点。此外,笔者在观察和分析的过程中发现,致使义“把”字句所描述的事件中必然有“力”的存在。再结合前人的观点,我们认为认知理论中的施力图式是能合理解释致使义“把”字句认知机制的意象图式。

“双减”政策背景下信息技术创新教学模式的应用

当前,“双减”政策逐步深入中学课堂,在改变传统课堂教学模式的同时,优化了课堂结构,提高了学生学习活动的主动性,为课堂教学注入了新的生机。“双减”政策的本质在于提质、增效、减负,让学生通过课堂活动提升自主学习能力,在减轻课业负担的同时提高课堂教学质量。“双减”政策的落实工作在各个学科的教育教学中如火如荼地开展,其中信息科技学科自然也迎来新的发展机遇。信息技术作为当前社会人才需求的重点能力之一,对学生创新思维与社会竞争力的提升有着不可忽视的价值,理应成为当前教育教学关注的重点内容。

试论萧红的作品入选长春版义务教育课程标准语文教材的意义

本文以长春版义务教育课程标准语文七年下册教材中的《祖父》一文为例,从萧红本人的作家地位和萧红作品的文学价值两个维度论述萧红的作品入选长春版语文教材的重大意义。文章充分肯定了萧红本人及其作品的意义,为不同版本语文教材的选篇问题提供了新的思路。

藻菌混合固定化胶球在海水贝类育苗中的应用初探

以海藻酸钠为包埋介质,单独固定化或混合固定化拟微绿球藻和芽孢杆菌细胞,并将固定化胶球投放于鲍鱼和西施舌的幼贝育苗水体。通过对水体中氨氮、亚硝酸氮含量以及幼贝成活率的测定,研究固定化胶球对水质的调控作用以及对鲍鱼和西施舌幼贝成活率的影响。实验结果表明,在鲍鱼幼贝育苗水体中分别投放混合固定化胶球、单藻固定化胶球和单菌固定化胶球后,与对照组相比,不同实验组对氨氮的去除率分别为63.99%、58.9%和51.3%;对亚硝酸氮的去除率分别为68.5%、52.7%和56.5%;在西施舌幼贝育苗水体中投放混合固定化胶球后,氨氮及亚硝酸氮的去除率分别为64.9%和24.3%。投放不同的固定化胶球,对鲍鱼及西施舌幼贝养殖水体中的弧菌均有明显的抑制效果并提高幼贝的成活率,其中混合固定胶球组的效果优于其他实验组。此外,藻菌混合固定化体系还具有抑制弧菌和产硫化氢细菌的作用。实验结果说明,藻菌混合固定化胶球在调节贝类育苗水体水质以及提高幼贝成活率上具有显著效果,展示出藻菌混合固定化技术在海水养殖中的广阔应用前景。

高中英语文学阅读思维型课堂教学架构研究

英语文学阅读以其有效的思维培养特点而成为高中英语教育的热点。本文拟研究如何形成高中英语文学阅读思维型课堂教学构架,从高中英语文学思维型阅读特点出发,在多层次的思维训练中,发展学生英语思维,提高学生英语阅读能力、认知能力。

高中英语总复习中的几点思考

随着基础教育课程改革的深入,高考改革也悄然推进.高考改革的目的是要推进教育改革,改变以往的"填鸭式"教学,注重学生的能力和个性的发展,全面推进素质教育,实现人的可持续发展.因此,高中英语复习要适应高考改革形势,正确把握高考走向以促进教育改革的进展.本文就笔者在高三总复习中的思考和做法谈几点体会.

论高中语文教学对学生文学底蕴的塑造

新课程改革给高中语文教学的发展带来了崭新的契机。高中阶段是学生文学底蕴塑造的关键时期,教师在教学改革进程中需要解决现实与需求的矛盾问题。在此背景下,笔者首先探讨高中生文学底蕴塑造的现实意义,然后系统分析改革中需要突破的现实瓶颈,并提出科学的改进方法,以期为实践提供参考。

以学生和谐发展为本 积极培养学生创新能力——英语教学与学生创新能力培养的思考

创新是新世纪的召唤，创新对每一个人来说都是新的挑战。学生学习要创新。教师教学也要创新。重视培养学生的创新意识，是时代对我们的要求，更是我们教师的神圣职责。中学英语教学具有培养学生创新思维、深刻理解和灵活运用课本知识、提高分析问题和解决问题能力的“思维体操”的目标，培养学生创新能力是学科教学的拓展和延伸，是实现素质教育的重要途径。中学英语教学要体现“以学生和谐发展为本”的教育思想．在教学过程中始终体现学生的主体地位。在英语教学中培养学生的创新意识、创新思维，激发学生思维、发挥潜能。不断培养学生的创新精神和实践能力，培养21世纪高素质的外语人才。

高中英语教学中的学法指导

每接任高一年学生,总有一些学生对英语不感兴趣,认为英语难学,不知如何学,成绩很差.从这些学生所存在的问题中发现,英语学法对学生的学习效果起重要作用.学习方法正确,可以收到事半功倍的效果;反之,不仅费时、费力,还可能使学生丧失信心,甚至弃学.学生只有在充分理解英语学科的结构与规律,并掌握了科学有效的学习方法后才能学会学习,而且还为今后的学习和发展打下良好的基础.学生的学法直接得益于教师的指导.那么,在英语教学中如何对学生进行学法指导呢?

表现论语文教学范畴探略

人文性语文教学观是上世纪末以来中国语文教学改革中备受推崇的教学观念,它被重视被倡导的结果,就是新的<语文课程标准>将"人文性"写进语文课程的性质之中.可以说,这是中国语文教育观念变革的一个里程碑.但是实事求是地说,人文性语文教学理论的研究和建设,目前仍难如人意.

试题命制从“数形结合”开始

命题者展示试题的命题历程,有助于拓宽解题者的解题思路,有助于理解试题所考查的知识本质,同时有助于提高命题水平.2015年福建省质检的文科压轴试题是以函数导数为知识背景,通过探究函数的图像特征,运用数形结合思想,在“形”“数”之间进行合理转化,并从中寻找、提炼、设置问题.

基于核心素养的初中数学作业分层设计教学

作业是数学课堂教学的延续,作业设计应该符合核心素养视角下学生综合发展的需求。本文从数学作业分层设计概述入手,简单介绍了分层作业的含义与应用价值。通过对比、举例等方法对如何开展初中数学作业分层设计教学进行了探讨,内容包括学生分层、作业分层、评价分层等,以作交流。

低效课堂的特征及高效课堂的探索

每一个教师,每天都与课堂相伴,课堂与教师形影不离。教学质量的高低,主要取决于课堂教学效率的高低。教师不应该抱有通过大量额外增加学生学习时间来提高教学效率和质量的想法,而应高尽力提高教学水平和知识有效性,最大限度地减少课堂时间损耗,将课堂效率发挥到最大程度。这样才能符合现代新课堂建设的要求,符合课堂教学的实践。该文通过对一些低效课堂特征的探索及分析,从课堂出发,从学生主体学习出发,探求高效课堂的形成。

浅谈中学音乐表演风格形成的主客观因素

中学音乐教学中,很多因素对学生表演风格的形成都有影响,本文将这些影响因素分为主观影响因素和客观影响因素两个方面分别进行介绍。