协同育人视角下高等职业教育口腔医学专业 构建“课程思政”教学平台研究

在当下高职教育中,强调课程思政已成为一种共识,然而如何构建起有效的“课程思政”平台仍是一项重要课题。本文旨在探讨如何构建一个有效的口腔医学专业“课程思政”平台,提升学生的思想道德素质、知识水平和临床专业能力。协同育人视角下的“课程思政”平台建设,不仅能提高学生的思想道德素质,同时也可以促进学生的知识水平和专业能力。本文对高职口腔医学专业“课程思政”平台建设的必要性、基本框架、实践探索以及启示和展望作了详细分析和总结。未来,我们需要进一步探索构建更为精细化和具体化的“课程思政”平台,为高职教育的升级与发展提供更好的支撑和帮助。

远程临床观摩教学结合翻转课堂教学在口腔内科学实验课教学中教学改革初探

为了提高口腔内科学实验课程教学效果,对现有传统教学模式进行改革,探究改革后的实验教学效果,探索提高口腔内科学的实验课程教学质量的教学模式。方法:利用超星网络教学平台发放实验课相关内容让学生进行预习,掌握实验课程学习相关理论内容,课前预约实验室进行临床情景模拟小视频拍摄,课上连线临床进行远程临床平台观摩临床病例零距离教学,课中教师示范后进行仿头模实操训练,通过课堂翻转的教学方法进行临床情景模拟,实操考核采用口腔执业助理医师实践技能考核标准进行考核,评价学生学习效果并及时反馈,课程结束后发放问卷调查进行教学模式改革的效果评价。结果:学生的学习效果调查问卷在提高学习的兴趣,有利于学习临床基本技能,提高临床思维能力,有助于培养职业道德和人文素养等方面给予肯定的评价。结论:口腔内科学实验教学改革能够激发学生学习的积极性,提高了实验教学的教学质量,优于传统实验教学的课堂教学。

高职高专口腔医学课程体系改革与探索

泉州医学高等专科学校口腔医学院围绕高职高专口腔医学人才培养目标,开展三年制高职高专口腔医学教学改革研究.根据高职高专口腔医学人才培养目标、口腔医学职业岗位工作需要和口腔助理医师执业资格考试对课程体系进行优化,合理分配课时数,形成基础学科与临床学科点对点的知识链,高度体现口腔医学专业特点,加强学生职业能力培养,突出高职职业教育特点,探索符合基层口腔医疗卫生机构需求的高素质技术技能型口腔医学专业人才的培养途径.通过本次课程改革,充分优化本校口腔医学专业课程体系,提升了人才培养质量,使毕业生毕业后能更好地适应岗位的需求.

清胃败毒汤联合复方黄芩漱口液对口腔正畸所致牙龈炎牙周指标及IL-17、TNF-α、sICAM-1的影响

目的:探究清胃败毒汤联合复方黄芩漱口液对口腔正畸所致牙龈炎牙周指标及IL-17、TNF-α、sICAM-1的影响。方法:回顾性分析2020年9月~2022年9月在我院口腔科接受治疗的112例口腔正畸所致牙龈炎患者临床资料,根据治疗方法分为对照组(n=54)和观察组(n=58),其中对照组给予复方黄芩漱口液治疗,观察组给予清胃败毒汤联合复方黄芩漱口液治疗。连续治疗4周后,比较两组治疗疗效、牙龈红肿及疼痛情况、牙周指标[牙龈指数(GI)、龈沟出血指数(SBI)、牙菌斑指数(PLI)]、龈沟液中白介素-17(IL-17)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、可溶性间质细胞黏附分子-1(sICAM-1)水平及用药安全性。结果:两组患者治疗后临床疗效差异对比,观察组显著更优(P<0.05)。治疗后,观察组患者的牙龈红肿及疼痛症状缓解程度差异更显著(P<0.05)。与基线值比较,两组患者治疗后牙周指标GI、SBI、PLI评估得分、龈沟液炎性因子含量明显降低,且观察组降低差异更显著(P<0.05)。两组治疗过程中不良反应发生率对比无显著差异(P>0.05)。结论:清胃败毒汤联合复方黄芩漱口液对口腔正畸所致牙龈炎治疗效果确切,能够缓解牙龈疼痛,降低炎症反应,对改善牙周指标有积极作用。

“以成果为导向的分级教学方案”研究——以高职《口腔颌面外科学》教学改革为例

20世纪80年代,“成果导向”的教学理念以工科为背景由美国学者Spady.W.G.提出,受到广泛关注,之后在其他领域广泛应用也受到极大重视。以泉州医学高等专科学校口腔医学专业《口腔颌面外科学》教学改革为例,探讨“以成果为导向的分级教学方案”。

口腔美学知识在牙体缺损修复教学中的应用分析

目的分析口腔美学知识在牙体缺损修复教学中的应用。方法对泉州医学高等专科口腔医学院2019级口腔医学专业三年制的268名学生进行传统理论与口腔美学知识融合的口腔牙体缺损修复的教学。结果经过教学方案的改变之后,学生对口腔牙体缺损修复学基础知识的掌握更加牢固,在临床实践中更加注重对口腔美学知识的应用,就连其审美能力都显著提升。结论在口腔牙体缺损修复教学中融入口腔美学知识,不仅能提高学生的美学修养和审美能力,对口腔修复学基础知识的掌握也能更加牢固,为成为现代化复合型口腔专业人才打下坚实的基础,值得在教学中广泛引入。

改良式藻酸盐调拌法在口腔实训教学中的应用研究

目的 探索改良式藻酸盐调拌法及上盘方法在口腔取印模实训教学中的教学效果。方法 选择2020年9—11月120名2019级口腔医学生作为试验对象,随机分为两组,每组各60名,对照组采用传统藻酸盐调拌法及上盘方法;试验组采用改良式藻酸盐调拌法及上盘方法。通过比较两组的操作完成时间、气泡个数、台面清洁度、清洁操作工具及操作环境所用时间的数据,评价改良式藻酸盐调拌法及上盘方法的教学效果。结果 试验组实验成绩为(93.75±7.45)分,对照组实验成绩为(81.92±12.00)分,两组比较,差异有统计学意义(t=6.485,P <0.05);试验组在完成时间、气泡个数、台面清洁度和清洁操作工具时间及清洁操作环境时间优于对照组(P <0.05)。结论 改良式藻酸盐调拌及上盘方法相对于传统藻酸盐调拌法及上盘方法可以有效缩短藻酸盐调拌时间,减少印模上气泡个数,缩短清洁操作工具时间,提高操作台面清洁度和操作环境效率,有效提高口腔取印模实训教学的教学效果。

金龙胆草醇提取物对慢性牙周炎的体外抑菌抗炎作用研究

目的:探讨金龙胆草醇提取物对慢性牙周炎常见致病菌牙龈卟啉单胞菌(Pg)、具核梭杆菌(Fn)的体外抑菌效果,观察金龙胆草醇提取物对牙龈卟啉单胞菌脂多糖(Pg-LPS)诱导人牙龈成纤维细胞(HGF)炎症反应的影响。方法:以乙醇为提取剂,采用索式提取法、热水浴浸提法和超声辅助提取法对金龙胆草进行提取,冷冻干燥后计算提取率;使用滤纸片扩散法观察提取物对Pg、Fn的抑菌效果;采用细胞计数试剂-8(CCK-8)检测金龙胆草醇提取物和Pg-LPS、HGF共同培养24 h、48 h对细胞增殖的影响;通过酶联免疫吸附试验检测细胞上清液中肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、白细胞介素-1β(IL-1β)、前列腺素E_(2)(PGE_(2))分泌水平;应用蛋白免疫印迹法(Western blotting)检测HGF炎症模型中核因子-кB(NF-кB)、基质金属蛋白酶-1(MMP-1)蛋白表达水平,分析金龙胆草醇提取物对NF-кB信号通路的抑制情况。结果:3种提取方式的金龙胆草提取率比较,超声辅助提取法显著高于索式提取法和热水浴浸提法(P<0.05)。金龙胆草醇提取物对Pg、Fn的最小抑菌浓度分别为20 mg/mL和40 mg/mL,索式提取法的抑菌效果优于超声辅助提取法和热水浴浸提法。干预24、48 h后,10、20、50μg/mL药液组HGF活性与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05);100、200、500、1000μg/mL药液组HGF活性显著低于对照组(P<0.05)。干预12、24 h后,Pg-LPS组HGF培养液上清液中TNF-α、IL-1β、PGE_(2)水平均高于对照组(P<0.05);干预12、24 h后,Pg-LPS+20μg/mL药液组、Pg-LPS+50μg/mL药液组TNF-α水平均低于Pg-LPS组(P<0.05);干预12 h后,Pg-LPS+10μg/mL药液组、Pg-LPS+20μg/mL药液组、Pg-LPS+50μg/mL药液组IL-1β水平均明显低于Pg-LPS组(P<0.05);干预12、24 h后,Pg-LPS+10μg/mL药液组、Pg-LPS+20μg/mL药液组、Pg-LPS+50μg/mL药液组PGE_(2)水平均低于Pg-LPS组(P<0.05)。干预12、24 h后,Pg-LPS组HGF中NF-κB、MMP-1蛋白相对表达量均高于对照组(P<0.05);干预12、24 h后,Pg-LPS+10μg/mL药液组、Pg-LPS+20μg/mL药液组、Pg-LPS+50μg/mL药液组NF-κB、MMP-1蛋白相对表达量均低于Pg-LPS组(P<0.05)。结论:金龙胆草醇提取物对Pg、Fn有一定的抑菌作用,索式提取法可提高抑菌效果;金龙胆草醇提取物可抑制Pg-LPS诱导HGF的TNF-α、IL-1β、PGE_(2)分泌,阻断NF-кB信号通路的激活,这可能是其发挥抗炎作用的机制之一。

胶原蛋白海绵结合rh-bFGF凝胶治疗糜烂性唇炎的临床探索

为了探讨胶原蛋白海绵结合重组人碱性成纤维细胞生长因子(rh-bFGF)凝胶治疗糜烂性唇炎的临床效果,将患有糜烂性唇炎的112人随机平均分成观察组和对照组(每组56人)进行观察。观察组在创面涂上rh-bFGF凝胶后,用胶原蛋白海绵覆盖;对照组创面外涂金霉素眼膏后,再覆盖凡士林纱布;两组病人均连续治疗2周。结果发现:与对照组相比,观察组的创面肿痛消失、结痂脱落、创面愈合时间均较短,且差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的总有效率(94.6%)高于对照组(80.4%);观察组的不良反应出现例数(2例)少于对照组(6例);观察组的随访6个月复发例数(5例)少于对照组(13例)。由此可得:胶原蛋白海绵结合rh-bFGF凝胶治疗糜烂性唇炎可缩短创面修护时间、提高创面修护质量、降低复发率,使用方法简单、安全、有效。

应用半导体激光对龋源性露髓成熟恒牙行MTA活髓切断术的临床疗效研究

目的:观察半导体激光应用于龋源性露髓成熟恒牙活髓切断术的临床疗效。方法:龋源性露髓的成熟恒牙40颗,随机分为2组,每组20颗。激光组应用半导体激光行活髓切断后用三氧化物多聚体(mineraltrioxide aggregate,MTA)直接盖髓,常规组用常规方法进行活髓切断后用MTA进行直接盖髓,随访12个月进行临床效果评价。激光组18颗成功,2颗失败,成功率90%,常规组成功19颗,1颗失败,成功率为95%,2组成功率无统计学差异。结论:对龋源性露髓的成熟恒牙应用半导体激光和MTA活髓切髓术近期临床疗效好。

高职教学改革病例导向的立体化模式应用探讨

目的:论高职教学改革病例导向的立体化模式在《口腔颌面外科学》中的应用。方法:选取口腔专业2018级A班学生(56人),平均随机分观察组与对照组进行教学。观察组采用病例导向的立体化教学模式授课;对照组常规医学传统教学模式。比较两组学生期末平均成绩、临床思辨反应能力、教学满意度情况。结果:观察组期末平均成绩高于对照组(P<0.05),观察组临床思辨反应能力及教学满意度调查情况明显高于对照组(P<0.01),两组之间的差异具有统计学意义。结论:在医学教育中,病例导向的立体化教学可以引导学生用理论知识来解决临床问题,让知识活学活用,提高临床思辨反应能力;调查发现教学满意度也大大提高。病例导向的立体化模式符合现代口腔医学专业教育的特点,值得在教学中大力推广。

精准扶贫下家庭经济困难学生认定评价体系诚信问题及对策研究

通过问卷调查的方式,分析以《福建省高校学生家庭经济情况量化测评体系》为基础的家庭经济困难学生新认定评价体系下产生的种种诚信问题,并探求有效解决这些诚信问题的办法和措施,切实提升家庭经济困难学生认定评价体系的认定精准度,提升高校学生精准脱贫的实效。

计算机Cds-100系统在口腔贴面教学中的应用

阐述计算机Cds-100系统在口腔贴面教学中的应用效果,采用对照实验的方法,对学生进行贴面预备实验考核和课后问卷调查。教学实践表明,实验组实验考核总分显著高于对照组(P<0.05),实验组学生在学习兴趣、人文素养、临床思维上评分均显著高于对照组(P<0.05)。借助计算机Cds-100系统应用于口腔贴面修复实验教学中,能够有效地培养学生的临床思维能力,提高综合技能和教学效果。

不同方法预防儿童第一恒磨牙龋坏的效果评价

采用窝沟封闭、氟凝胶、含氟泡沫、口腔卫生宣教(OHI)对泉州市二年级儿童(7~8岁)第一恒磨牙龋坏的预防效果进行评价,尝试寻找最适合群体儿童的第一恒磨牙龋坏预防方法。方法2017年采用整群随机抽样的方法在泉州市区选取5所学校的二年级儿童1768名,检查第一恒磨牙萌出情况及患龋情况,分为5组,分别为空白对照组(n=313)、口腔卫生宣教组(n=421)、氟保护漆组(n=267)、含氟泡沫组(n=438)、窝沟封闭组(n=329),观察两年后五组学生防龋效果。结果五所小学共有1748名儿童完成两年的观察研究,随访率为98.87%。干预两年后,氟保护漆组新增龋均及龋面均高于其他四组,窝沟封闭组新增龋均及龋面均低于其他四组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论4种预防方法对7~8岁儿童第一恒磨牙防龋效果不同,窝沟封闭对龋齿预防效果最好。