小学语文与思政教育相融合策略研究

随着新课标改革的逐渐深入,核心素养成为了教学中的关键,这也让教学发生了天翻地覆的变化,对于小学语文教学而言,单一的教学模式自然是无法满足学生核心素养的培养,在不断的实践和探索之下,有更多的教师将精力放在了思想政治教育工作上,并将小学语文和思政教育结合在了一起,这可以让小学生在学好语文的基础上,提升自身的思想道德水平,对学生长期的发展有着积极的影响,但是如何有效地将二者融合到一起,是每个教师都需要考虑的问题。

小学语文群文阅读教学研究

小学是训练学生阅读能力、掌握读书技巧的关键阶段,小学语文群文阅读活动是训练学生阅读能力的主要手段,受到阅读能力的影响,学生在学习语文的过程中未能及时阅读课文,需要老师从阅读方式上加以指导,通过大量诵读能够增加阅读量,增长语文基础知识,积累各种素材,对学生文章的阅读具有帮助意义。教师在培养阅读技巧的同时,也相应地掌握了阅读方法。本文就小学语文群文阅读教学进行分析研究。

以英语分级绘本撬动小学生英语阅读素养提升

积极开发和合理利用课程资源,有利于实施英语课程,有利于服务教师教和学生学。通过选择与教材单元主题情境相匹配的英语分级绘本,确定英语分级绘本与主教材融合教学策略,开发并应用阅读教学评价工具,提高教师深入研读教材及开发教材以外的素材性资源等能力,同时激发学生的英语阅读兴趣,进一步培养其英语阅读素养。

核心素养导向下的小学数学作业优化设计

新课标强调,作业设计应满足教学阶段、个体差异、内容多元化等需求,习题设计要注重通性通法,注重发展学生的核心素养。“题海战术”等传统形式的数学作业设计及批改方式,不符合当下教育改革目标。对此,数学作业应在核心素养导向下进行优化设计,要在作业设计上下功夫,加强数学和生活之间的联系,促使学生积累实践经验,深化生活认识,进而学会并灵活应用数学思想和方法解决生活实际问题,将数学核心素养教学落到实处。

小学语文教材中的儿童诗的教学策略探讨

在小学语文儿童诗教学中,教师应从学生的兴趣出发,激发他们的“诗情”,焕发他们的“诗兴”,提高他们的语文学习能力。开展儿童诗教学,有助于培养学生的语文核心素养,促进学生的全面发展。在儿童诗教学中融入创新元素,可以进一步优化语文课堂的教学质量,吸引学生自主参与语文实践活动。本文先简要分析了在小学语文教学中开展儿童诗教学的必要性,以及小学语文儿童诗教学过程中存在的问题,进而提出教师可以结合学生的学习特点,制订有效的教学措施,包括融合朗读教学、巧用多媒体教学、开展写作教学、创新教学形式、深挖学生的兴趣点等,希望能为一线小学语文教师开展儿童诗教学提供一定的参考。

“融理于趣”的教学实施策略

以培养学生的数学核心素养为目标,强化小学数学课堂教学主阵地的作用,教师树立“融理于趣”的教学理念,借助“结构化教学”,引领学生以兴趣作为学习起点,领悟到数学知识的“理趣”之处,全面提升学生的数学思维,落实学科素养,探究教育教学方法,提高教育教学质量。

借力阅读评价工具,放大“以评促学”功能

有效的英语阅读评价工具,能帮助教师了解学生的阅读水平,跟踪学生的发展过程,分析教学中存在的问题,进而在调整、优化中提升学生的阅读素养。借助悦测评、英语阅读素养检测卷、英语阅读评价量表、阅读记录表、英语阅读档案袋等英语阅读评价工具,教师发挥“以评促学”功能,切实提升了小学生的英语阅读素养。

议小学数学发展性教学

数学教学实践,不仅促进了学生的发展,也促进了教师本身的成长,教学的根本任务是促进师生的共同发展。在新课程中,教师将由传统的知识传授者转变为课堂教学的组织者,引导者和合作者。因此,我们要把“以生发展为本”放在首位。

小学数学说理课堂的教学策略

小学数学教学,不仅关注的是学生对基础知识的掌握和应用,还要求学生会从数学的角度,学会数学思考,运用数学知识进行说理,而学生往往不敢说,不想说,说了没条理,不但缺乏最起码的完整性,更谈不上应有的条理性和准确性。

如何做好小学低年级音乐课堂中的合唱启蒙教学

合唱教学是对学生音乐能力的综合训练,有助于培养学生的协作意识和配合能力。从小就让孩子接触到合唱这一音乐形式,有助于激发学生学习音乐的兴趣,也有助于开发学生潜在的音乐表现天赋。然而,笔者通过调查发现,现阶段很多小学音乐教师觉得低年级小学生年龄很小,不适合接触合唱这种音乐表现形式。这种错误的音乐教学观点严重限制了小学生音乐素养的提升,不利于学生音乐天赋的开发。本文将围绕“如何做好小学低年级音乐课堂中的合唱启蒙教学”这一话题,介绍一些提升小学低年级音乐合唱教学质量的有效策略。

“体裁教学法”在小学语文阅读教学中的应用策略

随着教学改革的实施和深入,人们越来越重视素质教育,语文阅读是在小学阶段学习的重要内容,学生能够通过对文章的阅读获取知识,而在实际阅读中运用的方法不同,取得学习效果也不同。体裁教学法在小学语文阅读教学中的使用,能够促进学生阅读能力的提升,提高学生的阅读质量与效率。

让民族学校的文化特色有亮度

文化是一个民族传承延续的血脉和兴旺发达的动力,教育是民族团结进步事业的重要组成部分,以中华文化之魂兴办民族教育,以民族教育为载体涵养中华文化,是推动民族教育事业发展的正确方向。文化认同是铸牢中华民族共同体意识的关键,教师要让学生从小认识到中华民族文化的博大精深、精彩纷呈和多样融合。

小学体育课中引入功能动作训练对学生身体素质的影响研究

在当下的国民体质健康中,学生的身体素质健康成为了一个不可忽视的重点,尤其是对于小学高年级学生来说,他们处于一个增强体质的关键阶段,需要在肺活量、耐力、柔韧性以及敏捷性、速度以及协调性等方面达到规定的标准。在此阶段将功能动作训练有效融入体育教学中,有助于促进小学生身体素质的提升,本文就此展开探讨,首先简要阐述了功能动作训练的内涵以及重要价值,其次对于将其引入小学体育教学中给学生身体各方面素质带来的影响进行了具体分析。

小学美术课堂对学生综合性学习的培养分析

综合性学习是教学的最终目标,随着社会发展进步,人们对于教学的要求也越来越高,小学美术教学也不例外。小学美术教学是一门充满人文气息和艺术氛围的学科,综合性学习是着眼于培养学生综合能力的学习方式,在小学美术教学中培养学生综合性学习有着重要的作用和意义。因此,小学美术教师应该紧跟时代的脚步,有针对性地进行综合性学习培养,从而更好地提高学生的综合实力。本文就小学美术课堂中培养学生综合性学习进行分析探究。

大概念下科学单元设计的原则与路径

在核心素养发展日益重要的当下,围绕大概念的单元整体教学将日益受到重视,文章围绕学生核心素养的发展明确了单元整体设计的两大原则——整体性与开放性,并规划了单元整体的设计路径——原点(目标设计:凸显大概念)——落点(评价设计:导向大概念)——支点(过程设计:建构大概念),并以《声音》单元为例展开说明。

核心素养下“教-学-评”的一致性

义务教育阶段落实学科核心素养的“教一学一评”,是学科课程改革的内在诉求和教学手段,要求一致性,且共同指向学习目标。对此,新课标要求为人师者必须关注以下三个基本问题:在课堂上,老师要带领学生学习什么知识;通过什么方法和途径促使学生掌握知识;如何评价学生的知识掌握程度。对此,本文以关注小学数学的核心素养为宗旨,围绕既定的教学目标、设计学习任务、合理进行评价来实现“教一学一评”的一致性,强调学生的学习主体性,促进学生全面发展。

基于核心素养下几何直观教学的探讨

核心素养的培养是新课标对小学数学教学目标的全面诠释,它旨在培养学生的数学应用能力,对数学的感知能力。几何直观在小学数学教学中有着广泛运用,它对培养学生的数学理解能力有着重要作用。教师可以借助于几何图形将抽象的知识变得更加的直观化,突出其特点,帮助学生可以对小学阶段的数学知识有个全面的认识,有助于数学理解、数学思想、空间观念、数学交流等核心素养的落实。

如何培养低段学生的问题意识

在素质教育不断深入的背景之下,教师往往关注学生如何分析问题和解决问题,而忽视了学生在发现问题过程中存在的不足。要想提升学生发现问题和分析问题的能力,必须培养学生的问题意识。在当前的课堂教学之中,大部分都是老师一人在课上讲,而学生专注地听课,很少有学生会敢于提问。即使有学生提问次数也非常少,大部分都是教师满堂问。这样不仅会抑制学生的创造欲和发展欲,也会抑制学生思维的发展。在教学活动中,教师要充分意识到培养学生问题意识的重要性,根据学生的心理发展状况以及学习需求设计特定的问题,力求让学生在这些问题中得到一定的提升和发展。

合理借助信息技术 有效辅助学情分析

翔实有效的学情分析能够基于学生的知识储备、情意基础和存在困难等方面探寻突破教学重点难点的有效策略,从而助推课堂教学目标的达成。合理借助信息技术可以快速有效地开展课前、课中、课后三个环节的学情分析,有针对性地收集、分析、运用数据,最终形成全面具体的学情分析报告,为教学的进一步实施打好基础。

借助几何直观 落实核心素养

数与形属于客观事物不可分离的两个数学表象,两者之间属于既对立又统一的关系。正如我国著名数学家华罗庚所说:“数缺形时少直观,形少数时难入微”,将数形结合适用于数学教学,将有效弥补数学中的缺失,彰显数学课堂教学的魅力。