小学信息科技学科教学中培养学生创新素养的策略

新时代背景下,培养创新型人才是小学教育的重点目标。基于此,文章立足小学教育的真实情况,重点概述基于创新素养培养目标的小学信息科技学科的教学原则,围绕生本性、多元性等展开论述和分析,并从教学资源的创新、教学方法的创新和教学活动的创新等角度,探索小学信息科技学科中培养学生创新素养的基本对策,提升学生的创新素养。

小学信息科技项目化教学实施

项目化教学是新时代下衍生出的一种新型教学模式,对培养学生的学科素养,促进学生的全面发展意义重大。本文以小学信息科技学科为例,分析了小学信息科技项目化教学的优势的教学实施策略,希望可以启发教师的教学思路,灵活应用项目化教学模式,构建高效课堂,完善学生的信息素养。

核心素养下小学数学实践性作业优化策略

作业是巩固知识的重要手段,根据其培养目标的侧重差异,作业的类型也呈现出多元化特征。实践性作为是一种生本理念下的作业形式,它更加强调学生的操作、实验、调查、观察等过程,通过引导和鼓励学生自主探究,以达到更好的教学效果。相较于传统的书面作业而言,实践性作业具备实践性、针对性、趣味性和针对性,有助于实现学以致用的教学目标。据此,本文将立足核心素养发展要求,围绕小学数学实践性作业展开探讨,通过分析实践性作业的功能,制定小学数学实践性作业的优化策略。

谈小学数学教学深度学习的教学策略

在小学数学教学中,近些年的课程改革强调学生的自主学习。但是从实际来看,学生的学习深度不够,流于表面,对相关数学知识的掌握不足。因此,数学教师要清楚地认识到深度学习的意义,以及目前存在的教学问題,通过合理的方法优化教学,提高学生学习的深度。

“双减”背景下提高小学数学课堂教学效率的几点思考

“双减”政策提出的目标,不仅是减轻学生的作业负担和学业压力,还包括从根本上缓解家长的教育焦虑,减轻家长经济负担,促进教育均衡发展。“双减”背景下,校内教育应做加法,全面提高课堂教学质量,重视课后服务,指导学生合理运用时间,运用启发、引导、互动、探究、个性化与精准式的教学方式,提高小学数学课堂教学效率。

兴趣引领,转变传统小学英语阅读教学方式

激发和培养学生的英语学习兴趣是提高小学英语教学质量的重要前提。本文基于传统小学英语阅读教学的背景,以兴趣作为引领,在小学英语阅读教学中从读前导入、读中、读后三个环节激发学生学习的兴趣,从而达到提高小学英语教学质量的目的。

核心素养下小学语文经典诵读教学简析

国学经典是中华民族文化的瑰宝,是民族智慧的结晶。通过经典诵读教学,可以传承中华文化经典,也可以培养学生丰富的文化底蕴,对学生综合能力的发展起了重要的作用。本文从小学语文教学出发,探究经典诵读对语文教学的重要意义,并提出小学语文经典诵读教学的实施途径,希望能对小学语文教学的发展起一定的借鉴意义。

任务驱动模式在小学古诗教学中的应用

小学阶段收录的古诗都是名家经典之作,也是语文教学的重点和难点。在古诗教学过程中,教师应合理采用任务驱动教学法,让学生亲近诗歌,理解诗意,掌握技法,熟读成诵,接受熏陶,使经典文化得以传承。

基于核心素养下的小学作文教学

作文体现学生语言能力和语文综合素质,更是语文学科的重要组成。目前大部分学生在作文教学中普遍存在不知写哪些内容以及不知如何写等情况,再加上教师采取的作文教学方式过于单一,无疑影响作文教学效率。小学语文在核心素养背景下可从思维训练、引导学生观察以及实施读写结合等方面创新作文教学,提高学生作文水平。

创客教育下小学信息技术教学的实践探讨

随着我国社会的发展与进步,我国国民的生活水平得到了极大的改善,对相应的高素质信息技术人才的需求也日益增加。现如今我国汲取了国外优秀的教学经验,并结合我国自身的教学特点进行了整合改良,使之成了独具我国特色的教学方法。其中,在小学信息技术教学中,我国开展了“创客教育”,将创客文化以及相关教育进行有效结合,基于小学生的学习兴趣,开启高效的项目学习。虽然我国目前在小学生信息技术教学中,针对创客教育取得了相关的教学成果,但在日常推广教学中,仍存在部分问题,如何高效地在创客教育背景下开展小学信息技术教学,将是本文探讨的重要目标。

分层教学模式在小学体育教学中的实践探究

当前的素质教育得到了广泛的关注,过去传统的体育教学活动中,缺乏对学生个体发展的关注,这也是体育教学质量不高的一个重要原因。在素质教育理念下倡导学生课堂学习的主体性,要求我们教师重视每个学生的发展。“分层教育” 就是在这样的教育理念下出现的一种新的教学模式,这种教学模式有利于提高课堂教学质量和效率,以保证学生达到相应的学习目标。

增强学生的问题意识

科学是国家和社会发展的重要内容,科技的发展可以让人们获得更多的思想,发现更多的知识,不仅能够提升人们的生活质量,还能够更好地增强国力。小学科学科目是一门以实验探究、动手能力和思考能力共同组建的科目,目的是锻炼学生的科学意识,培养其科学基础知识,拓展其知识层面,使之跟上时代步伐。问题意识是一种需要教师培养的意识,可以给学生一个自我提问的潜意识,更好地激发学生的思考能力,开拓其创新思想,有效地帮助学生健康成长。在新时代背景下,教育部主张对学生开展综合性教育和锻炼。教师可以借助新颖的教学方式展开科学教学,增强学生的科学意识,让学生对科学有一定的理解,逐渐具备思考和研究能力。本文结合笔者自身多年的教学经验展开论述。

遵循音乐学科特点 构建有效音乐课堂

随着农村教育改革的深化推进,农村教育的基础设施已日趋完善。党和政府加大了各项投入力度,学校实现了多媒体教学,配备了音乐器材,有的农村学校还拥有了音乐教室,大大改善了音乐学科教学条件。我们可喜地看到,音乐课程在农村学校已开启,孩子们的歌声也时常回响在校园上空。

思维为核 能力并重

随着“双减政策”和“五项管理”工作的落地实施,随着教育改革的不断深入,立德树人、培养学生必备品格、关键能力,培养学生的核心素养尤为凸显。对于数学学科的核心素养培养,数学教育家史宁中教授曾指出,数学学科核心素养培养的终极目标,是让学生“会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界”。

故事教学法在小学低年级语文教学中的应用

21世纪是变革的世纪,教育也要体现时代的'新',小学语文教学作为小学教育的重要门类,它的变革和创新的程度影响着学生的学习效率和学习进程,以及小学教育的未来发展。语文学科是最具社会气息的学科,它的知识范畴与社会生活密切相关。同时,它也不是纯理论的学科,相比较于其他学科来说,它具有一定程度的故事性。以语文学科的故事性特征为基础,是故事教学法的基本特征。教师通过应用故事教学法进行语文教学,是小学语文教学的点睛之笔。

浅谈小学数学课堂教学中渗透传统文化

在当前我国小学数学教学中,关于素质教育等理念已经得到了全面的贯彻。在这种背景下,如果能够将传统文化元素融入到教学过程中,那么不仅仅能够显著提高数学教学的成效,同时也能够提升学生的综合素养,符合当前小学的教学成效。本文先阐述了传统文化渗透小学数学教学的重要性,接着结合实际教学内容进行了传统文化融入小学数学教学的案例分析,最后还探讨了小学数学教学体系中渗透传统文化应该注意的各项问题。