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浅谈作文教学改革的三个过程
1
作者
叶天社
《泉州师范学院学报》
1994年第1期70-71,共2页
几十年来,语文教学的改革取得了可喜的成果,但是作为语文能力集中体现的作文教学改革却没能跟上改革的步伐。中学生写作能力低下的现实,愈来愈使人们忧虑。造成这种状况的原因是多方面的,其中主要的原因是老师"一厢情愿"的命...
几十年来,语文教学的改革取得了可喜的成果,但是作为语文能力集中体现的作文教学改革却没能跟上改革的步伐。中学生写作能力低下的现实,愈来愈使人们忧虑。造成这种状况的原因是多方面的,其中主要的原因是老师"一厢情愿"的命题方法和"精批细改"的作文评改方法。鉴于此,几年来,我在作文教学方面进行了改革尝试:
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关键词
作文教学改革
写作能力
学生思想
作文评改
叶圣陶
精批
作文命题
改革尝试
老师
原因
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题名
浅谈作文教学改革的三个过程
1
作者
叶天社
机构
泉州培元中学教师
出处
《泉州师范学院学报》
1994年第1期70-71,共2页
文摘
几十年来,语文教学的改革取得了可喜的成果,但是作为语文能力集中体现的作文教学改革却没能跟上改革的步伐。中学生写作能力低下的现实,愈来愈使人们忧虑。造成这种状况的原因是多方面的,其中主要的原因是老师"一厢情愿"的命题方法和"精批细改"的作文评改方法。鉴于此,几年来,我在作文教学方面进行了改革尝试:
关键词
作文教学改革
写作能力
学生思想
作文评改
叶圣陶
精批
作文命题
改革尝试
老师
原因
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
浅谈作文教学改革的三个过程
叶天社
《泉州师范学院学报》
1994
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