新课程改革背景下生物学开放性试题例析

依据2022年版义务教育生物学课程标准,分析了2023年福建省中考生物学卷中的开放性试题。这些试题将科学实践环节融入设问情境,以测量学生不同的思维表现水平。在教学过程中,应注重概念整合,构建知识网络;创建真实情境,合理预设问题。

浅析利用信息技术展开初中化学教学

初中化学的逻辑性、知识性、层次性较强,教学难度更大,对学生和教师的要求更加严格。因此,初中化学教师需要提高备课质量和授课质量,强化对学生的引导,尝试运用信息技术来开展各项教学活动,并且优化现有的教学模式,从而增强课堂教学活动的有效性。本文将会重点讨论信息技术在初中化学教学中的运用策略。

“生物与环境”单元教学中借助《诗经》渗透生态观教育

在全球遭遇生态危机和建设“美丽中国”的时代背景下,对学生进行生态观教育势在必行。《诗经》中蕴含先秦时期生态文明思想,在“生物与环境”单元教学中可借助《诗经》中记载的生态现象展开教学,引导学生分析诗句背后的生物学知识,掌握相关的生态知识。同时,让学生领略《诗经》时代优美的生态环境和先民质朴的生态观,从而提高学生的生态保护意识,达到生态观培育目的。

试论初中历史教学中学生问题意识的培养

随着我国教育的不断发展,教育学者开始意识到学生不仅需要掌握相应的知识,更需要养成提出问题的意识,这样才能够在学习过程中进行自我反思,也是当前培养人才的主要内容。本文首先分析初中历史教学存在的问题,然后提出初中历史教学中对学生进行问题意识培养的策略,以此来为学生的发展提供一些建议。

大单元教学设计在初中生物学复习课中的应用--以"西瓜增产"重组单元为例

在以培养学生核心素养为导向的教育背景下,复习课注重培养学生在不同情境中解决问题的能力,应当从"重习题、重解题技巧"向"重问题、重迁移、重能力和素养"转型。大单元教学围绕大概念学习主题展开,强调教学内容情境化、结构化,满足学科育人与培养学生核心素养的需求,能够破除复习课课时零散、知识碎片化、教师机械讲解、学生被动接受等困境。大单元教学让学生在劣构情境中解决问题,训练其高阶思维,有助于让生物教学回归到生物学核心素养的培养上。

2008年新年趣题

全国人民在党的十七大指引和鼓舞下，满怀豪情迎来了新的一年——2008年，这一年对中国人民来讲是极其重要的一年，第29届奥运会将于2008年8月8日晚8时在北京开幕，每一个中国人为此而感到无尚的光荣和无比的骄傲!

首都山地户外运动与旅游发展策略研究

本文采用文献资料法、实地考察法等方法对首都山地户外运动旅游产业所面临的机遇进行研究,提出发展策略。研究表明:首都山地户外运动旅游的发展必需以国家政策为指导,打造山地户外运动旅游基地,推动首都高校学生参与其中。根据首都山地户外运动旅游业发展遇到的实际问题,提出首都山地户外运动旅游业发展策略:制定"点、线、面、体"的山地户外运动规划;充分利用互联网、首都高校、媒体等平台推广山地户外运动赛事;引导首都高校开设山地户外运动的相关课程与体验式教学;落实与完善山地户外运动旅游保障体系。

例析2017福建省中考生物学卷对学科渗透的考查

生物学教学中已有不少学科渗透的实践研究案例,但鲜有试题形式的探索。通过对2017福建省生物学中考卷中有关学科渗透的试题进行举例分析与思考,以期对初中生物学教学有所启示。

核心素养下初中数学高效课堂构建与实践思考分析

在初中数学课堂上,如果教师能够在学生掌握相关知识的基础上,让数学学科核心素养的相关要素充分落地,那这样的课堂就是高效的.文章具体阐述了核心素养下初中数学高效课堂的构建、实践及其思考,并结合具体实例——"垂直于弦的直径"对何为高效课堂进行了说明.

初高中英语衔接存在的问题及应对策略

如何让一个学生的英语学习从初中阶段顺利地过渡到高中阶段,是每一名高中英语教师必须解决的首要问题。初高中英语的衔接就成了教师一直以来关注的焦点和热点,本文对衔接中存在的问题和如何应对这些问题作了探讨,旨在帮助学生做好初高中英语衔接,更快融入高中英语学习。

合作学习在初中物理实验教学中的应用

初中物理知识涉及多方面的内容,包含电磁学、热力学等。在这些内容中,教师需要引导学生进行实验,让学生有动手和动脑的切身体会,从而使学生能够深入理解物理相关理论以及相关公式。而在实验教学中,合作学习对学生实验操作有着极大的帮助,因此教师不能忽视学生合作学习的重要性。

浅谈初中现代诗歌教学中的审美教育

近年来,国家积极推进新课程改革,不断提高对教育的各项要求,其中就包括现代诗歌教学。现代诗歌教学的主要任务是让学生通过阅读理解诗歌的含义,欣赏到现代诗歌中蕴含的美学,培养学生的审美能力。此文主要以初中现代诗歌教学为研究对象,探讨在新课程标准下如何对学生进行审美教育,培养学生的审美能力,希望能够切实找到有效途径提高现代诗歌教学中的审美教育质量。

2017福建省初中生物学业水平考试试卷分析及启示

2017年是福建省首次进行初中生物学业水平考试全省统一命题,本次考试结合福建省各区市初中生物学教学实际及现行教材版本（人教版、北师大版、冀少版）的内容差异进行命题。全卷有74个答题点,涉及《义务教育生物课程标准（2011年版）》10个主题80多个知识点。以下将对本次试卷进行分析并结合分析结果提出几点教学思考。

例析中高考卷,浅谈初高中生物学核心素养的衔接培养

随着新课程改革对发展学生核心素养这一重要目标的提出,生物学核心素养已成为生物课程标准、学业评价标准、考试标准的重要依据。生物学核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等四大组成要素,是学生在接受生物课程教学过程中逐步内化形成的。通过简析2018年中高考个别试题对核心素养的考查情况,对在中学生物课程中如何实现初高中生物学核心素养的衔接培养有所启示。

探究新时期初中数学中考优质复习的有效途径

中考是学生学习生涯上的一个关键点,学生只有顺利通过中考才能进入高中学校,接受更高层面的知识讲解与能力培养.而中考成绩受到多种因素的影响,例如学生的学科基础、学习能力与心理素质等,数学教师应该做好中考复习的指导工作,帮助学生对学科知识进行有效的梳理和巩固,提高他们运用数学知识的综合能力.本文将对最近两三年福建地区各县市质检试卷进行内容梳理和知识类型整理,分析数学教师应怎样对学生进行更优质的复习指导.

核心素养下初中数学有效课堂的构建策略

在素质教育背景下,教育工作者以学生的个性化成长与全面发展为教学指导方向,全面开展有利于学生快乐学习、终身发展的现代化教育。在初中数学课堂教学中教师基于核心素养理念,创新教学模式,优化教学结构,打造高效、开放、民主的课堂,使学生通过学习与实践活动掌握数学知识,培养学生的数学核心素养。在核心素养下构建有效课堂是现代化教学实施的目标,有利于教学活动更快更好的展开。

例说初中语文听评课存在的问题及对策

本文以初中语文听评课中发生的一些实例,来分析目前基层学校听评课中存在的实际问题,并提出对策,以期引起学校、同行高度重视听评课这一重要的教科研活动,并将它落到实处。

一组诱人的不等式的简单加强链

波利亚说过：“一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但不太复杂的题目，去帮助学生发掘问题的各个问题，使得通过这道题，就好像通过一道门户，把学生引入一个完整的理论领域．”

相关联的几道不等式赛题

题1 设71是一个周长为1的三角形，a、b、C为T的三边长．证明：

新课程改革背景下初中数学教学策略

文章从四个方面探究了新课程改革背景下的初中数学教学策略,即创设教学情境,培养学生的兴趣,激发学生的学习意识;培养学生的思维习惯,激活学生的学习思维;开展实践教学,培养学生的实践能力,掌握有效的学习技能;运用信息技术教学,加速学生知识的形成,开拓学生的思维模式。