潜移默化谈素读——素读进课堂，伴孩子成长

近年来兴起了国学热,许多中小学将国学引进课堂。2014年,我校一(3)班和二(3)古代经典班共116位学生开始尝试国学学习,取得了良好的教学实践效果,有四分之一左右的学生能流利、无错误、零提醒地整本背诵古代经典,一半以上的学生可以分三阶段背诵,只有少数学生存在背诵困难,但也能流利地朗读。经过几年的素读训练,学生的识字量、记忆力、想象力、素养品格都有所提升。素读经典适合小学低年级国学教学,有一定的推广意义。

浅谈学生的个性化阅读教学

阅读是一种个性化的行为,正所谓“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”。在小学阅读教学中,教师应该把个性化阅读放在重要位置,给学生提供自主的思维空间,引导学生自由地与老师、同学交流,引导学生自主地发现书海的奥妙,引导学生去想象、去创造书中的意境。

作文训练——记叙中融入描写

学生在写作时不仅需要依据自己的真实经历来表露情感,还要学会利用多种修辞手法来“装饰”自己的文章,使得文章内容更加充实,且能够为文章增添色彩。描写在写作中是一种更加凸显人物的神态、特点等,以及具体环境的写作手法,教师在教学中除了要深化学生对描写的认识,还应该针对学生的写作情况进行适当的指导,帮助学生将记叙与描写融合起来,写作出更加有深度、有意义、有内容的文章。

数学课堂魅力教学之我见

“只有教数学的人真正被充满智慧的数学课深深地所吸引了,那么学数学的人才会被数学的魅力而深深地打动.”数学之所以具有强大的生命力,在于数学的趣味和其无法比拟的魅力.

我和汉字的对话

'横细、竖粗……'午后,我独坐书桌前练字,耳边飘荡着书法老师的'谆谆教诲',心烦意乱,不禁抱怨道:'真难写,真无聊.'