基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的小学语文教学策略初探

在小学语文教学中,通过文学阅读,学生可以接触到丰富多彩的文学作品,激发学生的想象力和情感体验,提升语言表达能力。而创意表达则是学生将所学知识和阅读体验进行转化和表达的过程,是语文学习中的重要环节。对此,文章基于“文学阅读与创意表达”学习任务群,探究小学语文教学策略,以期为小学语文教师“文学阅读与创意表达”任务群的设计和实施提供一些有益的启示和借鉴。

基于STEAM教育理念的小学信息技术教学研究

小学信息技术教学作为学生信息技术课程学习的重要启蒙,在日常教学过程中,对学生学习习惯和学科学习观念的养成具有关键的影响作用。将STEAM教育理念和小学信息技术教学工作进行有机融合,可以帮助教师进一步优化教学设计,使教师可以在全新的教育理念指导下不断完善教学改革与创新工作,为学生学科综合素养的全面发展营造良好的学习条件。为此,以小学信息技术教学问题为主要探究对象,首先概述了STEAM教育理念的基本内涵和教学原则,为后续探究实践教学策略明确了方向。然后从当前STEAM教育理念下小学信息技术的教学问题和不足出发,对其教学优化策略进行了深入剖析。

小学数学“再创造课堂”初探

"再创造课堂"指的是任课教师不应将数学看作是现成的体系,并在此基础上开展教学活动,在这个过程中,教师起到的主要是适当启发与引导反思的作用,这样一来,在不自觉的情况下,学生的创造活动就会逐步演变成为一种有意识的活动。教师通过合理创设情境,加强实践探索,重视对话交流,使学生通过反思得以提升,最终达到"再创造课堂"的目的。

小学美术教学中乡土资源的融入策略

在小学阶段,美术课是一门必修的艺术教育课程。小学美术教师应该创新教学理念和教学方式,有效地开展教学,合理地运用身边的乡土资源,使其融入到美术教育中去。这不仅是一种新的教学模式,在一定程度上还能丰富小学美术的教学内容,同时,还能开阔学生的视野、提升学生的综合素养,更能使学生的思维能力得到提升,进而促进学生的全面发展。

小学古诗词教学中融入中华优秀传统文化教育策略探究

古诗词是中华优秀传统文化的精髓,在小学古诗词教学中有效融入中华优秀传统文化教育是引导学生认同中华优秀传统文化,感受中华优秀传统文化中所蕴含的智慧和价值,提高其文化素养,增强文化自信的重要途径。然而当前部分学生在古诗词学习中存在学习兴趣不高,对其中所蕴含的中华优秀传统文化的感悟不够深入等问题,影响了学习的效率。因此,如何有效在小学古诗词教学中融入中华优秀传统文化,是当前教师在教学中亟需研究的重要课题。对此,本文在分析古诗词中所蕴含中华优秀传统文化的基础上,提出了将中华优秀传统文化融入小学古诗词教学的有效策略,以期引导学生深度了解中华优秀传统文化,产生文化共鸣,从而树立正确的价值观念。

小学数学中渗透模型思想“三策略”

在小学数学教学中,引导小学生经历数学建模的过程十分重要,这样,才能有效地促进学生数学核心素养的提升。在核心素养理念下,如何在小学数学教学中渗透模型思想是广大教育工作者必须面对的课题。借助问题情境,唤醒建模意识;紧扣数学思维,推进建模进程;解决实际问题,引导建模应用的策略,能够让小学数学教学更高效。

试论小学语文课堂中导学单的运用探究

导学单是在新课程理念指导下,为达成学习目标,由教师根据课文的主要内容,通过集体或个人研究设计并由学生参与,促进学生自主、合作学习的师生互动的“教学合一”的设计方案。培养出人格健全的学生。发挥导学单在促进教学方面的优势,提高学生的自主学习能力,自主探究能力最大限度地促进学生的自我发展。

传记文学对小学生人格教育的影响

一直以来,传记文学与人格素质教育之间就有密不可分的关系。传记文学对小学生人格教育起到一定的教育意义和作用。当然,非常好的传记文学是可以为人格素质教育,提供一定的典型和实例用于教学。所以本文,主要是以小学语文教学课程中改革使用传记文学启蒙为话题,并对教育教学以及培养学生的人格素质教育等有了一定的探究和可持续发展的想法。

浅谈泉州地方文化与绘本创作的教学探索———以校本课程《刺桐印迹》教学为例

绘本的出现解决了儿童的阅读需求,越来越受众多教师与家长的认可。 在核心素养背景下的美术教学,不仅仅是培养学生的双基能力,更注重学生未来的社会实践力,因此将绘本引入小学美术教学是必然且是一种突破。 泉州地方文化具有丰富的教育价值与传承需求,在鼓励开发特色校本课程的时代背景下,笔者将泉州地方文化与绘本创作相结合,以泉州建筑文化为例实践探究地方文化与绘本创作的教学。

小学全科渗透榜样教育的实践研究

名人、伟人辉煌的一生永远是后人的楷模,他们的生长轨迹是青少年成人之路。在小学教育阶段,通过学科渗透的方式转化为学生的品质,挖掘不同学科、不同年级教学内容中榜样教育的渗透点,透析教材中英雄人物,拓展学科教学中涉及的红色经典,注重丰富育人形式,注重精神品格塑造,注重拓宽载体,探求渗透榜样教育的实施方式,促进学生形成科学的核心价值观,达到榜样育人的效果。

谈小学语文教学中探究式学习的开展

探究式学习强调学生主动参与、主动思考、主动学习,能够促进学生学习能力的发展。在小学语文教学中,教师可以组织学生以探究式学习的方式来完成,转变学生被动接受知识的局面,提高学生的语文素养。参与探究式学习的过程也是学生主动思考的过程,能够有效培养学生的语文探究兴趣,本文对其应用进行简要分析。

凝聚学习小学信息技术的正能量——浅谈如何让学生喜欢信息技术课

信息技术课程操作性和实践性非常强,深受学生的喜爱,但实际上的课堂学习中,还是比较枯燥无味的,导致许多学生慢慢对信息技术课失去兴趣。因此,让孩子们真正喜欢信息技术课显得尤为重要。

追求有效的小学信息技术课堂

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主要渠道,提高课堂教学的有效性是我们每个教师永恒的追求。通过有效的小学信息技术课堂教学活动,使学生在信息技术课上有提高,有进步,有收获。

北师大版下小学儿童故事教学策略

以北师大版教科书小学阶段的儿童故事教学为研究对象,在整合分析国内专家学者研究资料的基础上,结合教育学、心理学理论,试图摸索出切实可行的小学语文儿童故事阅读教学策略。让儿童故事的意义和价值得到充分的体现,让学生从心底接受、感悟儿童故事所蕴含的深刻主题思想。

新课标下美术教学融入劳动教育的实践探索

劳动是这个世界上最值得人们尊敬的一种价值态度,劳动者可以创造出更加美丽的环境。劳动教育是发展学生体美劳的重要手段之一,在新课标背景的要求下,需要使各学科教学融入劳动教育的价值理念,给同学们树立正确的劳动观念和态度,让同学们学会热爱劳动、尊重劳动,改掉坐享其成、贪图享乐的坏习惯。文章结合小学美术教学,融入劳动教育展开实践探索。

巧挖文本语言训练点,培养学生语言素养

《义务教育语文课程标准?(2011年版)》指出“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。”那么要如何培养学生的语言素养呢?笔者以为语文教材就是一片“语言”的沃土,以“文本”为载体,巧妙挖掘文本的“语言训练点”,可以让学生习得典型的语言表达形式,并在有序的训练中,学会运用恰当的语言进行表达和交流,从而形成良好的语言素养。

“双减”背景下的语文作业设计与评析探究

实行“双减”政策,旨在减轻学生的负担,让学生拥有更广阔的自主学习的空间。这给当下的语文教学带来新的挑战,教师要更新教学观念,落实“双减”政策的要求,优化作业设计,切实减轻学生学习负担,促进学生身心健康成长。要借助游戏方式,激发学生热情;培养阅读习惯,丰富学生知识储备;精练作业内容,提高学生综合能力;融入活动元素,调动学生积极性。

尊重差异践行分层教学的实证研究

学生之间的差异是客观存在的。教师要尊重每个学生的差异,根据学生的身心发展特点、认知水平、思维方式等积极寻求符合新课改的课堂教学方法,细化教学模式,实行学生分层、教学分层、作业分层、测试分层,不断提高教学质量,提升学生综合素质,从而进一步推进教育体制改革。

以诗铸魂 琢璞成璧——诗歌教学中榜样教育的策略探索

古代诗歌一直承担着净化心灵、提高审美情趣、濡养道德情操的作用。“诗教”传统伴随着中华文明的传承与发展,至今仍对我们富有启发和教育意义。古诗文篇目的大幅增加是统编小学语文新教材的一大亮点,这说明了古诗文教学在语文教学中的重要性。如何发挥古诗文的教育价值一直是语文教师不可回避的教学问题。语文教师应通过读诗、赏诗、用诗、写诗等言语实践活动开展诗歌教学,借助诗歌中榜样人物的优秀品行和作品中所崇尚的真善美,给学生以艺术的享受和熏陶、知识的增长与融汇、智慧的砥砺与顿悟、道德的指引和陶冶。

以“课文”之石攻“写作”之玉

写作能力是学生语文综合素养的主要能力之一。学生学习语文知识的主渠道是课堂,让学生逐步拥有写作的能力和技巧,是本文的写作初衷。通过美文欣赏,然后学会仿写;通过大量的阅读,培养想象力;通过精读与分析,培养抒发情感的技巧,学会有感情地表达。语文课堂教学能集中、有效地培养学生的听、说、读、写等语文综合素养,其中写作能力是其他三种能力的最高表现形式。以课堂为主阵地培养学生的写作能力是本文所要阐述的主要思想。